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Les pratiques de lecture professionnelle des enseignants en sciences infirmières / Rachid Gouifrane in Revue francophone internationale de recherche infirmière, n° 2 ([01/06/2018])
[article]
Titre : Les pratiques de lecture professionnelle des enseignants en sciences infirmières Type de document : Article Auteurs : Rachid Gouifrane, Auteur ; Maria Mazouri, Auteur ; Said Belaaouad, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.98-106 Langues : Français (fre) Mots-clés : ENSEIGNANT
FORMATEUR
LECTURE
SOIN INFIRMIERRésumé : La lecture, quelle que soit sa typologie, professionnelle ou de loisirs, n’est pas seulement un acte visuel et cognitif visant la compréhension. Elle est également considérée, du point de vue sociologique, comme une pratique ou un ensemble de pratiques socioculturelles historiquement et socialement construites. Le but de la présente étude est de décrire les pratiques de lecture professionnelle des enseignants en sciences infirmières au niveau de l’Institut supérieur des professions infirmières de Casablanca. Notre cadre théorique repose, d’une part, sur les modèles théoriques avancés par Théorêt (2004), Belisle et al. (2007) et Guernier (2012) qui envisagent la lecture comme un ensemble de pratiques sociales. Et d’autre part, sur les écrits proposés par McKenna et al. (1995), Duquesnoy (1997), Alava (1997) et Dionne (2010) qui distinguent deux types de lecture professionnelle des enseignants : les lectures pédagogiques et les lectures didactiques. L’étude a été réalisée auprès d’un échantillon exhaustif composé de l’ensemble de la population cible (59 enseignants). Les données ont été collectées au moyen d’un questionnaire qui a permis de recueillir des réponses de 48 enseignants permanents, soit un taux de participation de 81,35 %. Les résultats de l’étude montrent que les enseignants lisent dans le cadre professionnel sans pour autant considérer la lecture professionnelle comme une priorité. La majorité des répondants (77,10 %) ont indiqué qu’ils entament leurs lectures soit par plaisir soit par obligation en fonction des situations. Leurs supports de lecture proviennent le plus souvent de l’internet (79,16 %) et de la bibliothèque de leur institut (66,66 %). D’autre part, un peu plus de la moitié des enquêtés (52,08 %) ont affirmé qu’ils ont rarement l’opportunité de discuter de leurs lectures avec leur entourage. Les résultats montrent également que les attitudes des enseignants envers la lecture professionnelle deviennent moins positives lorsqu’il s’agit de documents à vocation pédagogique. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Revue francophone internationale de recherche infirmière > n° 2 [01/06/2018] . - p.98-106[article] Les pratiques de lecture professionnelle des enseignants en sciences infirmières [Article] / Rachid Gouifrane, Auteur ; Maria Mazouri, Auteur ; Said Belaaouad, Auteur ; et al., Auteur . - 2018 . - p.98-106.
Langues : Français (fre)
in Revue francophone internationale de recherche infirmière > n° 2 [01/06/2018] . - p.98-106
Mots-clés : ENSEIGNANT
FORMATEUR
LECTURE
SOIN INFIRMIERRésumé : La lecture, quelle que soit sa typologie, professionnelle ou de loisirs, n’est pas seulement un acte visuel et cognitif visant la compréhension. Elle est également considérée, du point de vue sociologique, comme une pratique ou un ensemble de pratiques socioculturelles historiquement et socialement construites. Le but de la présente étude est de décrire les pratiques de lecture professionnelle des enseignants en sciences infirmières au niveau de l’Institut supérieur des professions infirmières de Casablanca. Notre cadre théorique repose, d’une part, sur les modèles théoriques avancés par Théorêt (2004), Belisle et al. (2007) et Guernier (2012) qui envisagent la lecture comme un ensemble de pratiques sociales. Et d’autre part, sur les écrits proposés par McKenna et al. (1995), Duquesnoy (1997), Alava (1997) et Dionne (2010) qui distinguent deux types de lecture professionnelle des enseignants : les lectures pédagogiques et les lectures didactiques. L’étude a été réalisée auprès d’un échantillon exhaustif composé de l’ensemble de la population cible (59 enseignants). Les données ont été collectées au moyen d’un questionnaire qui a permis de recueillir des réponses de 48 enseignants permanents, soit un taux de participation de 81,35 %. Les résultats de l’étude montrent que les enseignants lisent dans le cadre professionnel sans pour autant considérer la lecture professionnelle comme une priorité. La majorité des répondants (77,10 %) ont indiqué qu’ils entament leurs lectures soit par plaisir soit par obligation en fonction des situations. Leurs supports de lecture proviennent le plus souvent de l’internet (79,16 %) et de la bibliothèque de leur institut (66,66 %). D’autre part, un peu plus de la moitié des enquêtés (52,08 %) ont affirmé qu’ils ont rarement l’opportunité de discuter de leurs lectures avec leur entourage. Les résultats montrent également que les attitudes des enseignants envers la lecture professionnelle deviennent moins positives lorsqu’il s’agit de documents à vocation pédagogique. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire Pratiques de médiation : agir, transformer, émanciper / Emmanuelle Betton in Education permanente, n° 239 ([01/06/2024])
[article]
Titre : Pratiques de médiation : agir, transformer, émanciper Type de document : Article Auteurs : Emmanuelle Betton, Directeur de publication ; Johnny Grichtchouk, Auteur ; Daniel Migairou, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 5-168 Langues : Français (fre) Mots-clés : ANALYSE DE PRATIQUE
ART
CONTE
EDUCATEUR SPECIALISE
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
FORMATION
HANDICAP
LECTURE
LIVRE
MEDIATION
MEDIATION THERAPEUTIQUE
MUSIQUE
PEDAGOGIE
RECIT
SECTEUR SOCIAL
THEATRERésumé : Sommaire :
- Médiation(s) : une notion singulière aux usages pluriels (Editorial)
- Tiercéité du tiers et singularité du sujet : une dynamique de formation
- Médiations relationnelles en analyse de la pratique
- Christian Sarralié : Médiation, enseignement et handicap
- La médiation par l’expression théâtrale et poétique en formation d’éducateurs spécialisés
- Médiations et processus d’autorisation dans l’accompagnement d’enseignants novices
- La musique, objet médiateur dans la relation thérapeutique
- La médiation musicale, un tiers habité
- Médiation : quand l’art et le social se rencontrent
- Médiation cognitive, relationnelle, émotionnelle par le récit
- La valeur de médiation du conte en situation d’hypermodernité
- La clowne et le conteur : rencontre par la médiation du conflit
- Un système de médiations pour analyser la conception de scénarios pédagogiques
- Le coin lecture, un espace de médiation pour les élèves en retrait des livres
- La maturité relationnelle dans les métiers de l’accompagnement
- RésumésPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Education permanente > n° 239 [01/06/2024] . - p. 5-168[article] Pratiques de médiation : agir, transformer, émanciper [Article] / Emmanuelle Betton, Directeur de publication ; Johnny Grichtchouk, Auteur ; Daniel Migairou, Auteur ; et al., Auteur . - 2024 . - p. 5-168.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 239 [01/06/2024] . - p. 5-168
Mots-clés : ANALYSE DE PRATIQUE
ART
CONTE
EDUCATEUR SPECIALISE
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
FORMATION
HANDICAP
LECTURE
LIVRE
MEDIATION
MEDIATION THERAPEUTIQUE
MUSIQUE
PEDAGOGIE
RECIT
SECTEUR SOCIAL
THEATRERésumé : Sommaire :
- Médiation(s) : une notion singulière aux usages pluriels (Editorial)
- Tiercéité du tiers et singularité du sujet : une dynamique de formation
- Médiations relationnelles en analyse de la pratique
- Christian Sarralié : Médiation, enseignement et handicap
- La médiation par l’expression théâtrale et poétique en formation d’éducateurs spécialisés
- Médiations et processus d’autorisation dans l’accompagnement d’enseignants novices
- La musique, objet médiateur dans la relation thérapeutique
- La médiation musicale, un tiers habité
- Médiation : quand l’art et le social se rencontrent
- Médiation cognitive, relationnelle, émotionnelle par le récit
- La valeur de médiation du conte en situation d’hypermodernité
- La clowne et le conteur : rencontre par la médiation du conflit
- Un système de médiations pour analyser la conception de scénarios pédagogiques
- Le coin lecture, un espace de médiation pour les élèves en retrait des livres
- La maturité relationnelle dans les métiers de l’accompagnement
- RésumésPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Exclu du prêt Prendre soin des accompagnants bénévoles / Pierre Reboul in Jusqu'à la mort accompagner la vie, n° 135 ([01/12/2018])
[article]
Titre : Prendre soin des accompagnants bénévoles Type de document : Article Auteurs : Pierre Reboul, Auteur ; Bénédicte Halba, Auteur ; Olivier (de) Margerie, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5-71 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
ACCOMPAGNEMENT AU MOURANT
ASSOCIATION
BENEVOLAT
BIEN-ETRE
ENGAGEMENT
GROUPE DE PAROLE
LECTURE
PRENDRE SOIN
PSYCHOLOGUE
RECONNAISSANCE
SOINS PALLIATIFSRésumé : Sommaire :
- Éditorial : Prendre soin des accompagnants bénévoles
- Les bénévoles d’accompagnement : accompagner et valoriser un engagement singulier et une expérience spécifique
- Prendre soin du bénévole : une démarche globale
- Prendre soin des accompagnants bénévoles, une affaire collective (ou les poupées russes de l’accompagnement)
- Le bénévole en soins palliatifs : ses besoins et son accompagnement
- Lire ensemble la Revue Jusqu’à la mort accompagner la vie
- Le rôle et le fonctionnement d’un groupe de parole
- Devenir bénévole et le rester ?
- Le bénévole en soins palliatifs : des signaux invisibles de détressePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Jusqu'à la mort accompagner la vie > n° 135 [01/12/2018] . - p. 5-71[article] Prendre soin des accompagnants bénévoles [Article] / Pierre Reboul, Auteur ; Bénédicte Halba, Auteur ; Olivier (de) Margerie, Auteur ; et al., Auteur . - 2018 . - p. 5-71.
Langues : Français (fre)
in Jusqu'à la mort accompagner la vie > n° 135 [01/12/2018] . - p. 5-71
Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
ACCOMPAGNEMENT AU MOURANT
ASSOCIATION
BENEVOLAT
BIEN-ETRE
ENGAGEMENT
GROUPE DE PAROLE
LECTURE
PRENDRE SOIN
PSYCHOLOGUE
RECONNAISSANCE
SOINS PALLIATIFSRésumé : Sommaire :
- Éditorial : Prendre soin des accompagnants bénévoles
- Les bénévoles d’accompagnement : accompagner et valoriser un engagement singulier et une expérience spécifique
- Prendre soin du bénévole : une démarche globale
- Prendre soin des accompagnants bénévoles, une affaire collective (ou les poupées russes de l’accompagnement)
- Le bénévole en soins palliatifs : ses besoins et son accompagnement
- Lire ensemble la Revue Jusqu’à la mort accompagner la vie
- Le rôle et le fonctionnement d’un groupe de parole
- Devenir bénévole et le rester ?
- Le bénévole en soins palliatifs : des signaux invisibles de détressePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Programme "Pré-lecture/langage/représentations" : accompagner l'enfant qui ne voit pas l'écrit / Régine Michel in Revue de santé scolaire et universitaire, n° 26 ([01/03/2014])
[article]
Titre : Programme "Pré-lecture/langage/représentations" : accompagner l'enfant qui ne voit pas l'écrit Type de document : Article Auteurs : Régine Michel, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 30-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEFICIENT VISUEL
ENFANT
ENFANT HANDICAPE
LANGAGE
LECTURE
PROGRAMME DE SANTE
SUPPORT PEDAGOGIQUERésumé : Le petit enfant qui ne voit pas n’a pas d’équivalent aux observations directes précoces des signes graphiques présents dans les livres. L’écrit renvoie à des images dont il n’a pas ou peu la perception. Cela oblige l’adulte accompagnant à fournir un travail de conversion et de reformulation. La Fédération des Aveugles et Handicapés Visuels de France a développé des mallettes pédagogiques et le programme “Pré-lecture/langage/représentations” qui vise à orienter ces enfants dans leur découverte du monde, grâce à des expériences centrées sur une histoire. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 26 [01/03/2014] . - p. 30-32[article] Programme "Pré-lecture/langage/représentations" : accompagner l'enfant qui ne voit pas l'écrit [Article] / Régine Michel, Auteur . - 2014 . - p. 30-32.
Langues : Français (fre)
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 26 [01/03/2014] . - p. 30-32
Mots-clés : DEFICIENT VISUEL
ENFANT
ENFANT HANDICAPE
LANGAGE
LECTURE
PROGRAMME DE SANTE
SUPPORT PEDAGOGIQUERésumé : Le petit enfant qui ne voit pas n’a pas d’équivalent aux observations directes précoces des signes graphiques présents dans les livres. L’écrit renvoie à des images dont il n’a pas ou peu la perception. Cela oblige l’adulte accompagnant à fournir un travail de conversion et de reformulation. La Fédération des Aveugles et Handicapés Visuels de France a développé des mallettes pédagogiques et le programme “Pré-lecture/langage/représentations” qui vise à orienter ces enfants dans leur découverte du monde, grâce à des expériences centrées sur une histoire. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible PSYCHANALYSE DES CONTES DE FEES / Bruno Bettelheim
Titre : PSYCHANALYSE DES CONTES DE FEES Type de document : Ouvrage Auteurs : Bruno Bettelheim, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1990 Collection : PLURIEL Importance : 512p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-009496-5 Mots-clés : CONTE
ENFANT
IMAGINATION
LECTURE
LITTERATURE
MYTHE
OEDIPE
PSYCHANALYSERésumé : En reprenant cette citation, Bruno Bettelheim souligne à quel point le grand romancier avait compris l'importance capitale du conte de fées et le charme qu'il exerce sur nos premières années. Cette imagerie, mieux que tout le monde, " aide l'enfant à parvenir à une conscience plus mûre, afin de mettre de l'ordre dans les pressions chaotiques de son inconscient ". Tel est en effet le postulat de ce livre majeur où Bettelheim nous éclaire sur la fonction thérapeutique des contes de fées sur l'enfant et l'adolescent jusqu'à la puberté. Bien loin - contrairement à une idée reçue - d'être traumatisés, les jeunes auditeurs et lecteurs reconnaissent dans l'histoire une situation inconsciente ; ils y découvrent les épreuves à venir ; le Roi et la Reine sont les " bons " parents, la marâtre, la sorcière, l'ogre étant les images fantasmatiques des parents méchants et frustrants. Mais tout finit bien, par le succès et le réconfort : en s'identifiant au héros ou à l'héroïne, l'enfant exige cette fin heureuse, synonyme pour lui du bonheur possible. Grâce à cet ouvrage, illustré d'exemples d'un patrimoine sans âge, des Mille et Une Nuits aux frères Grimm, de Cendrillon à Blanche-Neige et à La Belle au bois dormant, nous n'avons plus le même regard sur ces contes de fées qui offrent à l'enfant une chance de se comprendre mieux au sein du monde complexe qu'il va devoir affronter. Psychanalyse des contes de fées est un best-seller international et l'un des grands succès de la collection " Réponses ", où a été publiée une grande part de l'œuvre de Bruno Bettelheim, notamment Les Enfants du rêve, Le Cœur conscient, Dialogues avec les mères, Un lieu où renaître, Pour être des parents acceptables, Freud et l'âme humaine... Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id PSYCHANALYSE DES CONTES DE FEES [Ouvrage] / Bruno Bettelheim, Auteur . - Paris : Hachette, 1990 . - 512p.. - (PLURIEL) .
ISBN : 978-2-01-009496-5
Mots-clés : CONTE
ENFANT
IMAGINATION
LECTURE
LITTERATURE
MYTHE
OEDIPE
PSYCHANALYSERésumé : En reprenant cette citation, Bruno Bettelheim souligne à quel point le grand romancier avait compris l'importance capitale du conte de fées et le charme qu'il exerce sur nos premières années. Cette imagerie, mieux que tout le monde, " aide l'enfant à parvenir à une conscience plus mûre, afin de mettre de l'ordre dans les pressions chaotiques de son inconscient ". Tel est en effet le postulat de ce livre majeur où Bettelheim nous éclaire sur la fonction thérapeutique des contes de fées sur l'enfant et l'adolescent jusqu'à la puberté. Bien loin - contrairement à une idée reçue - d'être traumatisés, les jeunes auditeurs et lecteurs reconnaissent dans l'histoire une situation inconsciente ; ils y découvrent les épreuves à venir ; le Roi et la Reine sont les " bons " parents, la marâtre, la sorcière, l'ogre étant les images fantasmatiques des parents méchants et frustrants. Mais tout finit bien, par le succès et le réconfort : en s'identifiant au héros ou à l'héroïne, l'enfant exige cette fin heureuse, synonyme pour lui du bonheur possible. Grâce à cet ouvrage, illustré d'exemples d'un patrimoine sans âge, des Mille et Une Nuits aux frères Grimm, de Cendrillon à Blanche-Neige et à La Belle au bois dormant, nous n'avons plus le même regard sur ces contes de fées qui offrent à l'enfant une chance de se comprendre mieux au sein du monde complexe qu'il va devoir affronter. Psychanalyse des contes de fées est un best-seller international et l'un des grands succès de la collection " Réponses ", où a été publiée une grande part de l'œuvre de Bruno Bettelheim, notamment Les Enfants du rêve, Le Cœur conscient, Dialogues avec les mères, Un lieu où renaître, Pour être des parents acceptables, Freud et l'âme humaine... Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité 150.1 bet Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible 150.1 bet Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Psychologie de l'anticipation / Eric SieroffPermalinkPSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES ET MULTIMEDIA / Denis LegrosPermalinkPSYCHOLOGIE COGNITIVE DE L'EDUCATION / Lieury alainPermalinkQu'est-ce qu'écrire et lire à l'école ? / Alain Noble in Enfances & Psy, n° 81 ([01/06/2019])PermalinkRacines : comprendre d'où je viens pour savoir où je vais / Diana Leocadie in Revue de santé scolaire et universitaire, n° 42 ([01/11/2016])PermalinkRACONTE-MOI UNE HISTOIRE / Francine FerlandPermalinkLa recherche et le traitement de l'information / Maria del Mar CastellanosPermalinkRECHERCHER ET TRAITER DES DONNEES PROFESSIONNELLES ET SCIENTIFIQUES 2/2 / Johanne Gagnon in Soins, 756 (06/2011)PermalinkReconnecter l'enfant et la nature / Elise Mareuil in Métiers de la petite enfance, n° 316 ([01/04/2023])PermalinkLE RESUME DE TEXTE : CATEGORIE A ET B / Marijo Gourmelin-BerchoudPermalink