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SAVOIR, NE PAS SAVOIR : PSYCHISME ET APPRENTISSAGES / Véronique Deroy in Journal des psychologues (Le), 240 (09/2006)
[article]
Titre : SAVOIR, NE PAS SAVOIR : PSYCHISME ET APPRENTISSAGES Type de document : Article Auteurs : Véronique Deroy, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Auteur ; Dominique Reniers, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 22-54 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
EDUCATION
ENSEIGNANT
FAMILLE
PSYCHOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SCOLARISATION
TROUBLERésumé : Sommaire : - Ecouter le sens du symptôme scolaire dans l’entreprise familiale - Regard clinique sur les troubles des apprentissages - On n'apprend pas la tête pleine. Schémas éducatifs et parlottes postmodernes - Que choisit donc le sujet qui ne veut rien savoir? - Malaise à l'école. Du "transfert collectif" à la demande de préceptorat - Donner à l'enseignant les moyens d'aider les élèves. Enjeux et défis - Bibliographie Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Journal des psychologues (Le) > 240 (09/2006) . - pp. 22-54[article] SAVOIR, NE PAS SAVOIR : PSYCHISME ET APPRENTISSAGES [Article] / Véronique Deroy, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Auteur ; Dominique Reniers, Auteur . - 2006 . - pp. 22-54.
Langues : Français (fre)
in Journal des psychologues (Le) > 240 (09/2006) . - pp. 22-54
Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
EDUCATION
ENSEIGNANT
FAMILLE
PSYCHOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SCOLARISATION
TROUBLERésumé : Sommaire : - Ecouter le sens du symptôme scolaire dans l’entreprise familiale - Regard clinique sur les troubles des apprentissages - On n'apprend pas la tête pleine. Schémas éducatifs et parlottes postmodernes - Que choisit donc le sujet qui ne veut rien savoir? - Malaise à l'école. Du "transfert collectif" à la demande de préceptorat - Donner à l'enseignant les moyens d'aider les élèves. Enjeux et défis - Bibliographie Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité CDE - RANGEE 02 Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Savoir ou ne pas savoir ? Une question récurrente de l'adoption / Jean-Louis Le Rhun in Enfances & Psy, n° 93 ([01/09/2022])
[article]
Titre : Savoir ou ne pas savoir ? Une question récurrente de l'adoption Type de document : Article Auteurs : Jean-Louis Le Rhun, Directeur de publication Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 11-136 Langues : Français (fre) Mots-clés : ABANDON
ACCES AUX ORIGINES
ACCOMPAGNEMENT
ADOLESCENT
ADOPTION
ADULTE
APPRENTISSAGE
COMMUNICATION
DYSLEXIE
ECOLE
ENFANT
FILIATION
INCONSCIENT
MECANISME DE DEFENSE
MERE
NOUVEAU-NE
ORIGINE
PERINATALITE
PROTECTION DE L'ENFANCE
PSYCHANALYSE
PSYCHOLOGUE
RECIT DE VIE
RELATION D'OBJET
SCOLARITE
SECRET
THERAPIE
TRANSMISSION
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Sommaire :
Savoir ou ne pas savoir avant l’adoption
- Accompagner et transmettre : quels savoirs du côté des mères de naissance
- Les savoirs en partage : place du psychologue dans les entretiens d’agrément en vue d’adoption
Du bébé à l’enfant, quel savoir, quelles difficultés ?
- J’aurais rien compris, j’aurais beaucoup pleuré mais j’aurais tout su ! Révéler ou informer ?
- Le présent pas simple
- Savoir et apprendre à l’école pour savoir
De l’enfant à l’adolescent, connaître son histoire et la partager ?
- Sortir de la crypte : deuil et secret dans une histoire d’adoption
- Adopté, savoir ou ne pas savoir d’où l’on vient ?
Et une fois adulte, une histoire parfois dure à affronter
- Histoires d’adoption « En thérapie »
- Quand ce que l’on croit savoir de son histoire se confronte à la réalité
- « Tu crois que je suis un Wonder Boy »Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Enfances & Psy > n° 93 [01/09/2022] . - p. 11-136[article] Savoir ou ne pas savoir ? Une question récurrente de l'adoption [Article] / Jean-Louis Le Rhun, Directeur de publication . - 2022 . - p. 11-136.
Langues : Français (fre)
in Enfances & Psy > n° 93 [01/09/2022] . - p. 11-136
Mots-clés : ABANDON
ACCES AUX ORIGINES
ACCOMPAGNEMENT
ADOLESCENT
ADOPTION
ADULTE
APPRENTISSAGE
COMMUNICATION
DYSLEXIE
ECOLE
ENFANT
FILIATION
INCONSCIENT
MECANISME DE DEFENSE
MERE
NOUVEAU-NE
ORIGINE
PERINATALITE
PROTECTION DE L'ENFANCE
PSYCHANALYSE
PSYCHOLOGUE
RECIT DE VIE
RELATION D'OBJET
SCOLARITE
SECRET
THERAPIE
TRANSMISSION
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Sommaire :
Savoir ou ne pas savoir avant l’adoption
- Accompagner et transmettre : quels savoirs du côté des mères de naissance
- Les savoirs en partage : place du psychologue dans les entretiens d’agrément en vue d’adoption
Du bébé à l’enfant, quel savoir, quelles difficultés ?
- J’aurais rien compris, j’aurais beaucoup pleuré mais j’aurais tout su ! Révéler ou informer ?
- Le présent pas simple
- Savoir et apprendre à l’école pour savoir
De l’enfant à l’adolescent, connaître son histoire et la partager ?
- Sortir de la crypte : deuil et secret dans une histoire d’adoption
- Adopté, savoir ou ne pas savoir d’où l’on vient ?
Et une fois adulte, une histoire parfois dure à affronter
- Histoires d’adoption « En thérapie »
- Quand ce que l’on croit savoir de son histoire se confronte à la réalité
- « Tu crois que je suis un Wonder Boy »Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible SCOLARISER LES ELEVES AUTISTES OU PRESENTANT DES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT / Michèle Beaupied
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Titre : SCOLARISER LES ELEVES AUTISTES OU PRESENTANT DES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT Type de document : Document électronique Auteurs : Michèle Beaupied, Auteur ; Thierry Bourgoin, Auteur ; Geneviève Dutillieux, Auteur ; et al., Auteur Editeur : PARIS : CNDP Année de publication : 10/2009 Mots-clés : AUTISME
ECOLE
ENSEIGNEMENT
SCOLARISATION
TROUBLE DU DEVELOPPEMENTRésumé : À partir de 19961, l’accès des personnes autistes et de leurs familles aux dispositifs du secteur médico-social, ainsi que la mise en place de synergies éducative, pédagogique, thérapeutique et sociale sont facilités. L’obligation de développer des ressources à la hauteur du besoin réel sera d’abord formalisée sur le plan général dans la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, puis sur le plan spécifiquement scolaire dans la circulaire interministérielle du 8 mars 2005 consacrée à l’autisme et aux troubles qui lui sont apparentés. Les enfants et adolescents présentant de l’autisme ou un trouble envahissant du développement doivent être considérés comme des élèves à part entière. Ce guide a pour objet de permettre aux enseignants de mieux connaître les caractéristiques de ces troubles et leurs conséquences en termes d’apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d’une pédagogie adaptée aux besoins de ces jeunes dans les meilleures conditions. Il propose des repères, des ressources et des pistes d’adaptation pédagogiques. Il constitue l’état provisoire des leçons tirées de l’expérience, et des discussions entre partenaires de travail – enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d’usagers… Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l’écoute de l’usager, il devra nécessairement faire l’objet d’actualisations ou d’ajustements, en fonction des échos de son usage. En ligne : http://media.education.gouv.fr/file/ASH/57/5/guide_eleves_autistes_130575.pdf Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id SCOLARISER LES ELEVES AUTISTES OU PRESENTANT DES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT [Document électronique] / Michèle Beaupied, Auteur ; Thierry Bourgoin, Auteur ; Geneviève Dutillieux, Auteur ; et al., Auteur . - PARIS : CNDP, 10/2009.
Mots-clés : AUTISME
ECOLE
ENSEIGNEMENT
SCOLARISATION
TROUBLE DU DEVELOPPEMENTRésumé : À partir de 19961, l’accès des personnes autistes et de leurs familles aux dispositifs du secteur médico-social, ainsi que la mise en place de synergies éducative, pédagogique, thérapeutique et sociale sont facilités. L’obligation de développer des ressources à la hauteur du besoin réel sera d’abord formalisée sur le plan général dans la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, puis sur le plan spécifiquement scolaire dans la circulaire interministérielle du 8 mars 2005 consacrée à l’autisme et aux troubles qui lui sont apparentés. Les enfants et adolescents présentant de l’autisme ou un trouble envahissant du développement doivent être considérés comme des élèves à part entière. Ce guide a pour objet de permettre aux enseignants de mieux connaître les caractéristiques de ces troubles et leurs conséquences en termes d’apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d’une pédagogie adaptée aux besoins de ces jeunes dans les meilleures conditions. Il propose des repères, des ressources et des pistes d’adaptation pédagogiques. Il constitue l’état provisoire des leçons tirées de l’expérience, et des discussions entre partenaires de travail – enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d’usagers… Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l’écoute de l’usager, il devra nécessairement faire l’objet d’actualisations ou d’ajustements, en fonction des échos de son usage. En ligne : http://media.education.gouv.fr/file/ASH/57/5/guide_eleves_autistes_130575.pdf Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
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guide_eleves_autistes_130575.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Le sentiment d'infériorité chez l'enfant : l'estime de soi à la rescousse Type de document : Ouvrage Auteurs : Germain Duclos, Auteur Editeur : Montréal : CHU Sainte-Justine Année de publication : 2014 Collection : Pour les parents Importance : 208 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-702-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : AFFIRMATION DE SOI
CONFIANCE
DEPRESSION
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
ENFANT
ESTIME DE SOI
INTELLIGENCE
PARENT
PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT
STRESS
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Plusieurs enfants intelligents n'arrivent pas à fournir un rendement adéquat à cause de certaines difficultés, que ce soit à l'école, dans les sports ou encore dans leurs relations avec les autres. Malgré des efforts louables, ils ne parviennent pas vraiment à améliorer la situation et finissent par se sentir dévalorisés en plus de constater la déception des adultes qui ont de l'importance à leurs yeux.
Cet ouvrage porte précisément sur le sentiment d'infériorité qui se développe dans ce contexte et sur la nécessité de rebâtir l'estime de soi pour que cette perception néfaste à la portée dévastatrice s'amoindrisse ou disparaisse. Établissant les principaux facteurs et conséquences d'une faible estime de soi chez les jeunes, il propose des moyens pour chacun d'eux d'utiliser son potentiel afin de corriger ses problèmes. Mais, au-delà de ces «trucs», ce livre souligne l'importance d'un véritable changement d'attitude – de la part des parents comme des intervenants scolaires – pour rehausser l'estime de soi des enfants dans une société basée sur la performance et l'importance des résultats.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Le sentiment d'infériorité chez l'enfant : l'estime de soi à la rescousse [Ouvrage] / Germain Duclos, Auteur . - Montréal : CHU Sainte-Justine, 2014 . - 208 p.. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-702-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : AFFIRMATION DE SOI
CONFIANCE
DEPRESSION
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
ENFANT
ESTIME DE SOI
INTELLIGENCE
PARENT
PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT
STRESS
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Plusieurs enfants intelligents n'arrivent pas à fournir un rendement adéquat à cause de certaines difficultés, que ce soit à l'école, dans les sports ou encore dans leurs relations avec les autres. Malgré des efforts louables, ils ne parviennent pas vraiment à améliorer la situation et finissent par se sentir dévalorisés en plus de constater la déception des adultes qui ont de l'importance à leurs yeux.
Cet ouvrage porte précisément sur le sentiment d'infériorité qui se développe dans ce contexte et sur la nécessité de rebâtir l'estime de soi pour que cette perception néfaste à la portée dévastatrice s'amoindrisse ou disparaisse. Établissant les principaux facteurs et conséquences d'une faible estime de soi chez les jeunes, il propose des moyens pour chacun d'eux d'utiliser son potentiel afin de corriger ses problèmes. Mais, au-delà de ces «trucs», ce livre souligne l'importance d'un véritable changement d'attitude – de la part des parents comme des intervenants scolaires – pour rehausser l'estime de soi des enfants dans une société basée sur la performance et l'importance des résultats.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 155.4 duc Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Les sentiments de sûreté et de confiance comme fondements à l’école / Roland Gaëtan in Revue de santé scolaire et universitaire, n° 38 ([01/03/2016])
[article]
Titre : Les sentiments de sûreté et de confiance comme fondements à l’école Type de document : Article Auteurs : Roland Gaëtan, Auteur ; Monique Gaëtan, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 30-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : CONFIANCE
ECOLE
LYCEE
RECHERCHE-ACTION
RELATION EDUCATIVERésumé : Les recherches actuelles en psychologie de l’attachement et neurosciences relient amélioration du sentiment de sûreté et apprentissages. Les résultats de cette recherche-action confirment que l’amélioration des sentiments de sûreté et de confiance est possible à l’école. Ces bonifications entraînent progrès des mémoires, des comportements en classe, de l’engagement dans le travail, des résultats scolaires. Ainsi, sont liés l’équilibre de la personne et son accès au savoir. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 38 [01/03/2016] . - p. 30-32[article] Les sentiments de sûreté et de confiance comme fondements à l’école [Article] / Roland Gaëtan, Auteur ; Monique Gaëtan, Auteur . - 2016 . - p. 30-32.
Langues : Français (fre)
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 38 [01/03/2016] . - p. 30-32
Mots-clés : CONFIANCE
ECOLE
LYCEE
RECHERCHE-ACTION
RELATION EDUCATIVERésumé : Les recherches actuelles en psychologie de l’attachement et neurosciences relient amélioration du sentiment de sûreté et apprentissages. Les résultats de cette recherche-action confirment que l’amélioration des sentiments de sûreté et de confiance est possible à l’école. Ces bonifications entraînent progrès des mémoires, des comportements en classe, de l’engagement dans le travail, des résultats scolaires. Ainsi, sont liés l’équilibre de la personne et son accès au savoir. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible PermalinkPermalinkPermalinkUne sixième année, pour quoi faire ? / Géraldine Magnan in Profession Sage-Femme, n° 277 ([01/12/2021])
PermalinkSociété anxiogène / Jean-Christophe Azorin in Revue de santé scolaire et universitaire, n° 78 ([01/11/2022])
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSoigner, une science humaine / Hélène Frouard in Sciences humaines, n° 53 - Les grands dossiers des SH ([01/12/2018])
PermalinkSoins palliatifs pédiatriques et éducation : Contribution à la qualité de vie des enfants atteints des cancers au Centre Mère et Enfant de la Fondation Chantal Biya au Cameroun / Angèle Hermine Pondy ongotsoyi in Revue internationale de soins palliatifs, n° 3 ([01/09/2016])
Permalink