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Les troubles du comportement à l’école, de la prévention à la remédiation / Marc Chevallier in Enfances & Psy, n° 74 ([01/09/2017])
[article]
Titre : Les troubles du comportement à l’école, de la prévention à la remédiation Type de document : Article Auteurs : Marc Chevallier, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 148-154 Langues : Français (fre) Mots-clés : ECOLE
ELEVE
ENSEIGNANT
TROUBLE DU COMPORTEMENTRésumé : L’auteur présente une intervention auprès d’un garçon de cp et quelques pistes de réflexion quant à ses missions d’aides sur les troubles du comportement. Problèmes récurrents pour les enseignants, les élèves qui passent à l’acte sont de plus en plus nombreux. Ce sont pour la plupart des garçons, ils montrent un déficit au niveau du langage et des difficultés d’apprentissage malgré une efficience correcte. Ils présentent également un déficit de l’empathie, des difficultés à entrer en relation et des habiletés sociales peu développées ou stéréotypées. Des équipes proposent des pratiques pédagogiques dans les établissements scolaires difficiles afin de donner aux élèves des capacités d’échange, d’auto régulation, un sentiment de bien-être à l’école et des pratiques collégiales de résolution de conflits. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Enfances & Psy > n° 74 [01/09/2017] . - p. 148-154[article] Les troubles du comportement à l’école, de la prévention à la remédiation [Article] / Marc Chevallier, Auteur . - 2017 . - p. 148-154.
Langues : Français (fre)
in Enfances & Psy > n° 74 [01/09/2017] . - p. 148-154
Mots-clés : ECOLE
ELEVE
ENSEIGNANT
TROUBLE DU COMPORTEMENTRésumé : L’auteur présente une intervention auprès d’un garçon de cp et quelques pistes de réflexion quant à ses missions d’aides sur les troubles du comportement. Problèmes récurrents pour les enseignants, les élèves qui passent à l’acte sont de plus en plus nombreux. Ce sont pour la plupart des garçons, ils montrent un déficit au niveau du langage et des difficultés d’apprentissage malgré une efficience correcte. Ils présentent également un déficit de l’empathie, des difficultés à entrer en relation et des habiletés sociales peu développées ou stéréotypées. Des équipes proposent des pratiques pédagogiques dans les établissements scolaires difficiles afin de donner aux élèves des capacités d’échange, d’auto régulation, un sentiment de bien-être à l’école et des pratiques collégiales de résolution de conflits. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
[article]
Titre : Troubles dans l'école Type de document : Article Auteurs : Romain Dugravier, Auteur ; Odile Fillastre-Faure, Auteur ; Patrick Delaroche, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 11-108 Langues : Français (fre) Mots-clés : ADOLESCENT
AGRESSIVITE
AUTORITE PARENTALE
COMPORTEMENT
DELINQUANCE
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
EDUCATION
ENSEIGNEMENT
EXCLUSION SOCIALE
HARCELEMENT
PSYCHOLOGIE SOCIALE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
RELATION PARENT/ENFANT
TROUBLE DU COMPORTEMENT
VIOLENCERésumé : Les violences qui troublent le milieu scolaire préoccupent de plus en plus les différents acteurs concernés (communauté éducative, médecins, pouvoirs publics). Les problèmes comportementaux, les fameux « troubles du comportement », sont un motif de plus en plus fréquent de consultation en pédopsychiatrie. L'école, pour beaucoup d'enfants, représente la première expérience de vie en société, avec son lot de frustrations qui paraissent de moins en moins supportées. Les exigences de l'école, ses objectifs reflètent surtout des choix sociétaux bouleversés, dépendants aussi des crises économiques successives. Ce numéro s'attache, dans un premier temps, à redéfinir les concepts de violence et de troubles du comportement à partir de regards croisés d'intervenants d'horizons divers. La manière dont le jeune enfant peut tisser ses premiers liens d'attachement influence fortement sa capacité à devenir élève, à utiliser l'école comme lieu d'apprentissage mais aussi comme lieu de construction personnelle, d'expérience sociale. Des réponses institutionnelles sont expérimentées depuis plusieurs années et de différentes manières : une présentation réflexive envisage leur pertinence. La place de chacun des acteurs professionnels face à ces situations individuelles ou face aux crises des dispositifs est examinée dans la perspective d'une évolution éventuelle des missions de chacun.
Sommaire :
-Introduction
Troubles dans l'école de quoi parlons-nous aujourd'hui ?
- Des troubles dans l’école... De qui et de quoi parlons-nous ?
- Les mécanismes psychologiques de la violence : mieux les comprendre pour mieux répondre
- Violence à l’école. La théorie de l’attachement : un outil pour mieux comprendre
Violence, école et adolescence
- Penser la violence adolescente dans le cadre scolaire ?
- Un accueil pour les collégiens exclus : proposer un temps de réflexion et de remobilisation suite à une sanction
- Les « décrocheurs » scolaires : une manifestation de l’effondrement de la fonction paternelle ?
Inventer, créer des réponses possibles
- Les traumatismes : violences à l’école, violence de l’école
- Enfants en souffrance, enseignants en difficulté
- La scolarisation des élèves présentant des difficultés psychologiques à expression comportementale : l’école à l’ITEP, l’ITEP à l’école.
- L’atelier pédagogique de Nanterre : une expérimentation interinstitutionnelle pour les décrocheurs scolairesPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Enfances & Psy > n° 54 [01/09/2012] . - p. 11-108[article] Troubles dans l'école [Article] / Romain Dugravier, Auteur ; Odile Fillastre-Faure, Auteur ; Patrick Delaroche, Auteur ; et al., Auteur . - 2012 . - p. 11-108.
Langues : Français (fre)
in Enfances & Psy > n° 54 [01/09/2012] . - p. 11-108
Mots-clés : ADOLESCENT
AGRESSIVITE
AUTORITE PARENTALE
COMPORTEMENT
DELINQUANCE
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
EDUCATION
ENSEIGNEMENT
EXCLUSION SOCIALE
HARCELEMENT
PSYCHOLOGIE SOCIALE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
RELATION PARENT/ENFANT
TROUBLE DU COMPORTEMENT
VIOLENCERésumé : Les violences qui troublent le milieu scolaire préoccupent de plus en plus les différents acteurs concernés (communauté éducative, médecins, pouvoirs publics). Les problèmes comportementaux, les fameux « troubles du comportement », sont un motif de plus en plus fréquent de consultation en pédopsychiatrie. L'école, pour beaucoup d'enfants, représente la première expérience de vie en société, avec son lot de frustrations qui paraissent de moins en moins supportées. Les exigences de l'école, ses objectifs reflètent surtout des choix sociétaux bouleversés, dépendants aussi des crises économiques successives. Ce numéro s'attache, dans un premier temps, à redéfinir les concepts de violence et de troubles du comportement à partir de regards croisés d'intervenants d'horizons divers. La manière dont le jeune enfant peut tisser ses premiers liens d'attachement influence fortement sa capacité à devenir élève, à utiliser l'école comme lieu d'apprentissage mais aussi comme lieu de construction personnelle, d'expérience sociale. Des réponses institutionnelles sont expérimentées depuis plusieurs années et de différentes manières : une présentation réflexive envisage leur pertinence. La place de chacun des acteurs professionnels face à ces situations individuelles ou face aux crises des dispositifs est examinée dans la perspective d'une évolution éventuelle des missions de chacun.
Sommaire :
-Introduction
Troubles dans l'école de quoi parlons-nous aujourd'hui ?
- Des troubles dans l’école... De qui et de quoi parlons-nous ?
- Les mécanismes psychologiques de la violence : mieux les comprendre pour mieux répondre
- Violence à l’école. La théorie de l’attachement : un outil pour mieux comprendre
Violence, école et adolescence
- Penser la violence adolescente dans le cadre scolaire ?
- Un accueil pour les collégiens exclus : proposer un temps de réflexion et de remobilisation suite à une sanction
- Les « décrocheurs » scolaires : une manifestation de l’effondrement de la fonction paternelle ?
Inventer, créer des réponses possibles
- Les traumatismes : violences à l’école, violence de l’école
- Enfants en souffrance, enseignants en difficulté
- La scolarisation des élèves présentant des difficultés psychologiques à expression comportementale : l’école à l’ITEP, l’ITEP à l’école.
- L’atelier pédagogique de Nanterre : une expérimentation interinstitutionnelle pour les décrocheurs scolairesPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Exemplaires(3)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible . Périodique IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible Troubles mictionnels et accès aux toilettes chez les enfants scolarisés : enquête dans l’Académie de Toulouse / Thibault Chometon in Santé publique, n° 5-6 ([01/09/2020])
[article]
Titre : Troubles mictionnels et accès aux toilettes chez les enfants scolarisés : enquête dans l’Académie de Toulouse Type de document : Article Auteurs : Thibault Chometon, Auteur ; C. Cortey, Auteur ; Claire Marchand-Tonel, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 441-449 Langues : Français (fre) Mots-clés : COMPORTEMENT
ECOLE
ENFANT
MICTIONRésumé : Ne pas uriner régulièrement, se retenir volontairement à l’école favorisent la survenue de troubles mictionnels.
Objectif :
Déterminer la prévalence de troubles mictionnels en école élémentaire et analyser le rôle de l’accès aux toilettes en milieu scolaire sur les comportements de miction.
Méthode :
Étude épidémiologique observationnelle transversale descriptive, durant l’année scolaire 2017-2018, par questionnaire électronique auprès de parents d’élèves scolarisés en école élémentaire.
Résultats :
2 119 questionnaires ont été analysés. Le sexe ratio des élèves était de 1,07 (garçons 1 087). 410 foyers (19 %) ont été classés comme classe « populaire ». Les élèves de CP-CE1-CE2 représentaient 60 % de l’effectif (n = 1 273). L’utilisation globale des toilettes scolaires était de 87 % et 69 % des élèves en avaient une utilisation appropriée pour les urines. Les principaux freins à cette utilisation étaient : défaut d’hygiène et de confort (51 %), manque de sécurité ou d’intimité (33 %), accessibilité limitée (28 %). La prévalence globale des troubles de l’élimination urinaire était de 9 %. Les filles avaient une utilisation plus inappropriée des toilettes pour les urines que les garçons (36 % vs 27 %, OR 1,5, p = 0,0004). Les facteurs associés à un trouble d’élimination urinaire étaient : ne pas utiliser les toilettes (13 % vs 9 %, OR 1,5, p = 0,04), être une fille (14 % vs 5 %, OR 3,5, p
Conclusion :
Les troubles de l’élimination urinaire représentent, chez les enfants d’âge scolaire, un problème majeur de santé publique dénoncé depuis de nombreuses années, les filles en sont le plus affectées. Les inégalités sociales s’invitent aussi jusque dans les toilettes scolaires.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Santé publique > n° 5-6 [01/09/2020] . - p. 441-449[article] Troubles mictionnels et accès aux toilettes chez les enfants scolarisés : enquête dans l’Académie de Toulouse [Article] / Thibault Chometon, Auteur ; C. Cortey, Auteur ; Claire Marchand-Tonel, Auteur ; et al., Auteur . - 2020 . - p. 441-449.
Langues : Français (fre)
in Santé publique > n° 5-6 [01/09/2020] . - p. 441-449
Mots-clés : COMPORTEMENT
ECOLE
ENFANT
MICTIONRésumé : Ne pas uriner régulièrement, se retenir volontairement à l’école favorisent la survenue de troubles mictionnels.
Objectif :
Déterminer la prévalence de troubles mictionnels en école élémentaire et analyser le rôle de l’accès aux toilettes en milieu scolaire sur les comportements de miction.
Méthode :
Étude épidémiologique observationnelle transversale descriptive, durant l’année scolaire 2017-2018, par questionnaire électronique auprès de parents d’élèves scolarisés en école élémentaire.
Résultats :
2 119 questionnaires ont été analysés. Le sexe ratio des élèves était de 1,07 (garçons 1 087). 410 foyers (19 %) ont été classés comme classe « populaire ». Les élèves de CP-CE1-CE2 représentaient 60 % de l’effectif (n = 1 273). L’utilisation globale des toilettes scolaires était de 87 % et 69 % des élèves en avaient une utilisation appropriée pour les urines. Les principaux freins à cette utilisation étaient : défaut d’hygiène et de confort (51 %), manque de sécurité ou d’intimité (33 %), accessibilité limitée (28 %). La prévalence globale des troubles de l’élimination urinaire était de 9 %. Les filles avaient une utilisation plus inappropriée des toilettes pour les urines que les garçons (36 % vs 27 %, OR 1,5, p = 0,0004). Les facteurs associés à un trouble d’élimination urinaire étaient : ne pas utiliser les toilettes (13 % vs 9 %, OR 1,5, p = 0,04), être une fille (14 % vs 5 %, OR 3,5, p
Conclusion :
Les troubles de l’élimination urinaire représentent, chez les enfants d’âge scolaire, un problème majeur de santé publique dénoncé depuis de nombreuses années, les filles en sont le plus affectées. Les inégalités sociales s’invitent aussi jusque dans les toilettes scolaires.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Troubles de la vision / Marie-Claude Romano in Revue de santé scolaire et universitaire, n° 63 ([01/05/2020])
[article]
Titre : Troubles de la vision Type de document : Article Auteurs : Marie-Claude Romano, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 7-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : ANOMALIE
APPRENTISSAGE
DEFICIENT VISUEL
DEPISTAGE
DYSLEXIE
ECOLE
ECRAN
ENFANT
HISTOIRE
LECTURE
LUMIERE
ORTHOPTISTE
PATHOLOGIE
VUERésumé : Sommaire :
- Prendre soin de la vision des enfants à l'école
- Évolution des technologies et des sollicitations visuelles sur trois générations
- Les anomalies visuelles de l'enfance
- Les âges clés du dépistage des anomalies visuelles
- Impacts d'une mauvaise vision sur les apprentissages
- L'inclusion scolaire des enfants déficients visuels
- Du rôle important de la lumière sur le système visuel
- Les dangers de l'usage intensif des écransPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 63 [01/05/2020] . - p. 7-26[article] Troubles de la vision [Article] / Marie-Claude Romano, Auteur . - 2020 . - p. 7-26.
Langues : Français (fre)
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 63 [01/05/2020] . - p. 7-26
Mots-clés : ANOMALIE
APPRENTISSAGE
DEFICIENT VISUEL
DEPISTAGE
DYSLEXIE
ECOLE
ECRAN
ENFANT
HISTOIRE
LECTURE
LUMIERE
ORTHOPTISTE
PATHOLOGIE
VUERésumé : Sommaire :
- Prendre soin de la vision des enfants à l'école
- Évolution des technologies et des sollicitations visuelles sur trois générations
- Les anomalies visuelles de l'enfance
- Les âges clés du dépistage des anomalies visuelles
- Impacts d'une mauvaise vision sur les apprentissages
- L'inclusion scolaire des enfants déficients visuels
- Du rôle important de la lumière sur le système visuel
- Les dangers de l'usage intensif des écransPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire PermalinkTUTOIEMENT : QUE DIT LE TU in Journal des psychologues (Le), 155 (03/1998)
PermalinkPermalinkPermalinkVers de nouvelles perspectives psychopédagogiques ? Articulation des interactions et transactions éducatives entre l’enseignant et les élèves / Nicolas Sajus in Journal des psychologues (Le), n° 352 ([01/11/2017])
PermalinkVictor, l'enfant dans son monde, et Edouard, l'enfant dans son coin : ces enfants qu'on ne voit pas à l'école : analyse clinique d'un entretien avec une enseignante d'école maternelle / Chantal Costantini in Enfances & Psy, n° 67 ([01/10/2015])
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