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[article]
Titre : Rousseau visionnaire tourmenté Type de document : Article Auteurs : J. Galeazzi, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 50-53 Langues : Français (fre) Mots-clés : BIBLIOGRAPHIE
EDUCATION
ETHNOLOGIE
JUSTICE
NATURE HUMAINE
PHILOSOPHIE
SOCIETE
SOLITUDERésumé : L'ampleur de son œuvre et ses idées novatrices en ont fait l'un des plus grands philosophes du siècle des Lumières. Pourtant ce défenseur des hommes et de la nature, de la liberté et de l'égalité, fut aussi un solitaire taciturne (R.A)
Suivi de :
- De l’Émile à l'"éducation nouvelle"
- Le premier des indignés ; questions à Céline Spector
- Rousseau, père de l'ethnologiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Sciences humaines > n° 238 [01/06/2012] . - p. 50-53[article] Rousseau visionnaire tourmenté [Article] / J. Galeazzi, Auteur . - 2012 . - p. 50-53.
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > n° 238 [01/06/2012] . - p. 50-53
Mots-clés : BIBLIOGRAPHIE
EDUCATION
ETHNOLOGIE
JUSTICE
NATURE HUMAINE
PHILOSOPHIE
SOCIETE
SOLITUDERésumé : L'ampleur de son œuvre et ses idées novatrices en ont fait l'un des plus grands philosophes du siècle des Lumières. Pourtant ce défenseur des hommes et de la nature, de la liberté et de l'égalité, fut aussi un solitaire taciturne (R.A)
Suivi de :
- De l’Émile à l'"éducation nouvelle"
- Le premier des indignés ; questions à Céline Spector
- Rousseau, père de l'ethnologiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible . Périodique IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible
[article]
Titre : Rythmes et temporalités en formation Type de document : Article Auteurs : Pascal Roquet, Directeur de publication ; Gaston Pineau, Auteur ; Michel Alhadeff-Jones, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5-137 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
DIRECTEUR
ECOLE D'INFIRMIER
EDUCATION
ENSEIGNANT
FORMATEUR
FORMATION
IDENTITE
MASSEUR KINESITHERAPEUTE
PARTENARIAT
SAVOIR
TEMPS
TEMPS DE TRAVAILRésumé : Sommaire :
- Edito : Temps, temporalité, tension temporelles dans les situations formatives et professionnelles
- Conjuguer les temporalités pour en faire des rythmes formateurs
- Pour une approche rythmologique de la formation
- Temps long/temps court en situation formative et professionnelle : les effets sur les constructions identitaires
- Le temps de travail est-il un temps social comme les autres ?
- Moments et rythmes de l’engagement. Le cas d’enseignants prenant la direction d’une école
- Le temps vécu des conseillers pédagogiques de circonscription
- Le « rapport au futur » des enseignants
- Disjonctions entre temps objectif et temps vécu. Le parcours d’entrée dans le métier de formateur en soins infirmiers
- Accompagner l’apprentissage jusqu’au sentiment atemporel de connaissance
- Réfracter le temps pour éduquer dans le cadre partenarial
- RésumésPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Education permanente > n° 217 [01/12/2018] . - p. 5-137[article] Rythmes et temporalités en formation [Article] / Pascal Roquet, Directeur de publication ; Gaston Pineau, Auteur ; Michel Alhadeff-Jones, Auteur ; et al., Auteur . - 2018 . - p. 5-137.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 217 [01/12/2018] . - p. 5-137
Mots-clés : APPRENTISSAGE
DIRECTEUR
ECOLE D'INFIRMIER
EDUCATION
ENSEIGNANT
FORMATEUR
FORMATION
IDENTITE
MASSEUR KINESITHERAPEUTE
PARTENARIAT
SAVOIR
TEMPS
TEMPS DE TRAVAILRésumé : Sommaire :
- Edito : Temps, temporalité, tension temporelles dans les situations formatives et professionnelles
- Conjuguer les temporalités pour en faire des rythmes formateurs
- Pour une approche rythmologique de la formation
- Temps long/temps court en situation formative et professionnelle : les effets sur les constructions identitaires
- Le temps de travail est-il un temps social comme les autres ?
- Moments et rythmes de l’engagement. Le cas d’enseignants prenant la direction d’une école
- Le temps vécu des conseillers pédagogiques de circonscription
- Le « rapport au futur » des enseignants
- Disjonctions entre temps objectif et temps vécu. Le parcours d’entrée dans le métier de formateur en soins infirmiers
- Accompagner l’apprentissage jusqu’au sentiment atemporel de connaissance
- Réfracter le temps pour éduquer dans le cadre partenarial
- RésumésPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible S'engager dans la recherche en sciences humaines et sociales : le champ de l'éducation / Augustin Mutuale
Titre : S'engager dans la recherche en sciences humaines et sociales : le champ de l'éducation Type de document : Ouvrage Auteurs : Augustin Mutuale, Auteur ; Guy Berger, Auteur Editeur : Paris : ESF Année de publication : 2020 Collection : Pédagogies Importance : 196 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4279-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : EDUCATION
EPISTEMOLOGIE
INNOVATION
METHODOLOGIE
OBSERVATION
QUESTIONNEMENT
RECHERCHE
RECHERCHE-ACTION
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALESRésumé : Qui veut engager une recherche en éducation se trouve souvent enjoint de se conformer à des canons académiques qui peuvent apparaître très formels : définir une problématique, formuler des hypothèses, valider des résultats, etc. Ces éléments sont essentiels, mais il faut en comprendre le sens et les enjeux Or, c'est là le premier mérite de l'ouvrage de Guy Berger et Augustin Mutuale : Il éclaire les différents moments de toute trajectoire de recherche en explicitant les exigences qui tes sous-tendent et permettent de s'inscrire dans un collectif qui donnera sa légitimité au travail réalisé.
Mais ce livre renvoie aussi, au fur et à mesure de l'exposé des différents "chantiers" qui structurent le travail de recherche, à des questions fondamentales qui permettent au lecteur de clarifier sa posture et mener à bien son projet : qu'est-ce qui différencie une recherche sur l'éducation d'une recherche en éducation ? Suffit-il d'expliquer pour comprendre ? Comment trouver la bonne distance entre une extériorité indifférente et une implication aveuglante ? Qu'est-ce que produire des connaissances nouvelles ? Et à quelles conditions la pratique de la recherche peut-elle être un authentique processus d'émancipation ?
Tous ceux et toutes celles qui s'engagent dans un travail de recherche en éducation, à l'occasion de la rédaction d'un article, d'un mémoire professionnel, de recherche ou d'une thèse, trouveront ici, bien mieux qu'un "manuel", bien plus qu'un ensemble de précieux conseils, un véritable accompagnement intellectuel de leur démarche.
Guy Berger et Augustin Mutuale font ainsi remarquablement oeuvre de "pédagogues", au sens originel du mot : leur ouvrage ouvre le chemin de la recherche tout en laissant le lecteur achever le parcours.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id S'engager dans la recherche en sciences humaines et sociales : le champ de l'éducation [Ouvrage] / Augustin Mutuale, Auteur ; Guy Berger, Auteur . - Paris : ESF, 2020 . - 196 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-4279-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : EDUCATION
EPISTEMOLOGIE
INNOVATION
METHODOLOGIE
OBSERVATION
QUESTIONNEMENT
RECHERCHE
RECHERCHE-ACTION
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALESRésumé : Qui veut engager une recherche en éducation se trouve souvent enjoint de se conformer à des canons académiques qui peuvent apparaître très formels : définir une problématique, formuler des hypothèses, valider des résultats, etc. Ces éléments sont essentiels, mais il faut en comprendre le sens et les enjeux Or, c'est là le premier mérite de l'ouvrage de Guy Berger et Augustin Mutuale : Il éclaire les différents moments de toute trajectoire de recherche en explicitant les exigences qui tes sous-tendent et permettent de s'inscrire dans un collectif qui donnera sa légitimité au travail réalisé.
Mais ce livre renvoie aussi, au fur et à mesure de l'exposé des différents "chantiers" qui structurent le travail de recherche, à des questions fondamentales qui permettent au lecteur de clarifier sa posture et mener à bien son projet : qu'est-ce qui différencie une recherche sur l'éducation d'une recherche en éducation ? Suffit-il d'expliquer pour comprendre ? Comment trouver la bonne distance entre une extériorité indifférente et une implication aveuglante ? Qu'est-ce que produire des connaissances nouvelles ? Et à quelles conditions la pratique de la recherche peut-elle être un authentique processus d'émancipation ?
Tous ceux et toutes celles qui s'engagent dans un travail de recherche en éducation, à l'occasion de la rédaction d'un article, d'un mémoire professionnel, de recherche ou d'une thèse, trouveront ici, bien mieux qu'un "manuel", bien plus qu'un ensemble de précieux conseils, un véritable accompagnement intellectuel de leur démarche.
Guy Berger et Augustin Mutuale font ainsi remarquablement oeuvre de "pédagogues", au sens originel du mot : leur ouvrage ouvre le chemin de la recherche tout en laissant le lecteur achever le parcours.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 300.72 mut Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
[article]
Titre : S'étonner pour apprendre Type de document : Article Auteurs : Joris Thievenaz, Directeur de publication Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 5-209 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
EDUCATION
FORMATION
MALADIE
PEDAGOGIE
PROFESSIONNALISATION
TRAVAILRésumé : Sommaire :
- Un étonnant défi
- Petite métaphysique de l’étonnement
- Mais où est donc passé l’étonnement ?
- Événement et étonnement : pour quel apprentissage ?
- L’homo demirans ou l’homme qui, s’étonnant, devient connaissant
- Pédagogie de l’étonnement et pédagogie de la surprise
- Apprendre à s’étonner
- L’étonnement, fondateur d’un parcours de vie et de recherche
- Surprises, découvertes, étonnements : l’entretien d’explicitation et l’éveil de la mémoire passive
- Repérer l’étonnement : une méthode d’analyse du travail en lien avec la formation
- De l’étonnement au problème
- Étonnement, énigme et sciences humaines
- S’étonner au travail : quel rapport à la prescription ?
- L’entreprise éducative au prisme de la notion de « forme scolaire » : retour sur quelques étonnements dans un itinéraire
- Une clinicienne saisie d’étonnement
- « Déçu en bien » ou l’étonnement comme pratique
- Co-inventer l’étonnement dans un dispositif de professionnalisation
- Vivre avec la maladie, c’est ne pas cesser de s’étonner
- Surpris, étonné, déconcerté... Comment chatouiller la curiosité du lecteur ?
- Figures de l’étonnement
- RésumésPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Education permanente > n° 200 [01/09/2014] . - p. 5-209[article] S'étonner pour apprendre [Article] / Joris Thievenaz, Directeur de publication . - 2014 . - p. 5-209.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 200 [01/09/2014] . - p. 5-209
Mots-clés : APPRENTISSAGE
EDUCATION
FORMATION
MALADIE
PEDAGOGIE
PROFESSIONNALISATION
TRAVAILRésumé : Sommaire :
- Un étonnant défi
- Petite métaphysique de l’étonnement
- Mais où est donc passé l’étonnement ?
- Événement et étonnement : pour quel apprentissage ?
- L’homo demirans ou l’homme qui, s’étonnant, devient connaissant
- Pédagogie de l’étonnement et pédagogie de la surprise
- Apprendre à s’étonner
- L’étonnement, fondateur d’un parcours de vie et de recherche
- Surprises, découvertes, étonnements : l’entretien d’explicitation et l’éveil de la mémoire passive
- Repérer l’étonnement : une méthode d’analyse du travail en lien avec la formation
- De l’étonnement au problème
- Étonnement, énigme et sciences humaines
- S’étonner au travail : quel rapport à la prescription ?
- L’entreprise éducative au prisme de la notion de « forme scolaire » : retour sur quelques étonnements dans un itinéraire
- Une clinicienne saisie d’étonnement
- « Déçu en bien » ou l’étonnement comme pratique
- Co-inventer l’étonnement dans un dispositif de professionnalisation
- Vivre avec la maladie, c’est ne pas cesser de s’étonner
- Surpris, étonné, déconcerté... Comment chatouiller la curiosité du lecteur ?
- Figures de l’étonnement
- RésumésPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible « La santé, c'est un peu de la vie » : étude sur la santé perçue des enfants confiés en protection de l'enfance / Pierrine Robin in Santé publique, n° 5 ([01/10/2012])
[article]
Titre : « La santé, c'est un peu de la vie » : étude sur la santé perçue des enfants confiés en protection de l'enfance Type de document : Article Auteurs : Pierrine Robin, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 417-428 Langues : Français (fre) Mots-clés : AIDE SOCIALE A L'ENFANCE
AVENIR
CONFIANCE
DOULEUR
EDUCATION
EMOTION-SENTIMENT
ENERGIE
ENFANT
ESTIME DE SOI
FACTEUR SOCIOECONOMIQUE
INEGALITE DEVANT LES SOINS
INSTITUTION
ISOLEMENT SOCIAL
LIEN SOCIAL
MOBILITE
ORIENTATION SCOLAIRE
PERCEPTION
QUALITE DE VIE
QUESTIONNAIRE
RECONNAISSANCE
RELATION FAMILIALE
REPRESENTATION
SANTE
SOMMEILRésumé : Cet article s’intéresse à la santé perçue des enfants confiés à l’Aide sociale à l’enfance dans le département de Haute-Savoie. À partir d’une étude qualitative par entretiens semi-directifs auprès d’enfants accueillis à l’Aide sociale à l’enfance, associés à la passation d’un questionnaire auto-administré sur la qualité de vie, cette recherche vise à interroger les enfants confiés sur les représentations de leur santé. Elle permet d’attirer l’attention sur les multiples dimensions de la qualité de vie affectées chez les enfants accueillis, en termes d’énergie, de sommeil, de douleurs et de mobilité et de réactions émotionnelles. Cette étude témoigne aussi des difficultés perçues des enfants confiés dans leur relation à leur famille ainsi que dans leur éducation et leur orientation. L’article donne à voir un rapport passif à la santé chez les enfants confiés avec une tendance à taire les difficultés, en lien avec un sentiment d’isolement social et un manque de confiance dans les liens sociaux et dans les institutions. Comme pour les autres publics vulnérables, le rapport à la santé des enfants confiés convoque des problématiques plus larges, liées à l’estime de soi, à la projection vers l’avenir, et au rapport aux institutions. Cet article attire l’attention sur les facteurs sociaux explicatifs des inégalités de santé et confirment l’importance des liens sociaux, du sentiment de maîtrise de son existence, et de la reconnaissance dans le rapport à la santé. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Santé publique > n° 5 [01/10/2012] . - p. 417-428[article] « La santé, c'est un peu de la vie » : étude sur la santé perçue des enfants confiés en protection de l'enfance [Article] / Pierrine Robin, Auteur . - 2012 . - p. 417-428.
Langues : Français (fre)
in Santé publique > n° 5 [01/10/2012] . - p. 417-428
Mots-clés : AIDE SOCIALE A L'ENFANCE
AVENIR
CONFIANCE
DOULEUR
EDUCATION
EMOTION-SENTIMENT
ENERGIE
ENFANT
ESTIME DE SOI
FACTEUR SOCIOECONOMIQUE
INEGALITE DEVANT LES SOINS
INSTITUTION
ISOLEMENT SOCIAL
LIEN SOCIAL
MOBILITE
ORIENTATION SCOLAIRE
PERCEPTION
QUALITE DE VIE
QUESTIONNAIRE
RECONNAISSANCE
RELATION FAMILIALE
REPRESENTATION
SANTE
SOMMEILRésumé : Cet article s’intéresse à la santé perçue des enfants confiés à l’Aide sociale à l’enfance dans le département de Haute-Savoie. À partir d’une étude qualitative par entretiens semi-directifs auprès d’enfants accueillis à l’Aide sociale à l’enfance, associés à la passation d’un questionnaire auto-administré sur la qualité de vie, cette recherche vise à interroger les enfants confiés sur les représentations de leur santé. Elle permet d’attirer l’attention sur les multiples dimensions de la qualité de vie affectées chez les enfants accueillis, en termes d’énergie, de sommeil, de douleurs et de mobilité et de réactions émotionnelles. Cette étude témoigne aussi des difficultés perçues des enfants confiés dans leur relation à leur famille ainsi que dans leur éducation et leur orientation. L’article donne à voir un rapport passif à la santé chez les enfants confiés avec une tendance à taire les difficultés, en lien avec un sentiment d’isolement social et un manque de confiance dans les liens sociaux et dans les institutions. Comme pour les autres publics vulnérables, le rapport à la santé des enfants confiés convoque des problématiques plus larges, liées à l’estime de soi, à la projection vers l’avenir, et au rapport aux institutions. Cet article attire l’attention sur les facteurs sociaux explicatifs des inégalités de santé et confirment l’importance des liens sociaux, du sentiment de maîtrise de son existence, et de la reconnaissance dans le rapport à la santé. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible La santé en Europe 1
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSavoir, apprendre, transmettre : une approche psychanalytique du rapport au savoir / Françoise Hatchuel
PermalinkSAVOIR, NE PAS SAVOIR : PSYCHISME ET APPRENTISSAGES / Véronique Deroy in Journal des psychologues (Le), 240 (09/2006)
PermalinkSAVOIR(S) EN RIRE. T.1 UN GAI SAVOIR (VERITE ET SEVERITE)
PermalinkSAVOIR(S) EN RIRE. T.2 : L'HUMOUR MAITRE (DIDACTIQUE ET ZYGOMATIQUE)
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