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Evaluer et certifier en formation professionnelle / Paul Santelmann in Education permanente, H-S ([01/03/2016])
[article]
Titre : Evaluer et certifier en formation professionnelle Type de document : Article Auteurs : Paul Santelmann, Directeur de publication ; Fabienne Maillard, Auteur ; Aline Branche-Seigeot, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 5-200 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
ACTIVITE PHYSIQUE
ALLEMAGNE
ANTHROPOLOGIE
APPRENTISSAGE
BELGIQUE
CERTIFICATION
COMPETENCE
DIPLOME
EFFICACITE
ETUDIANT INFIRMIER
EUROPE
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATION INFIRMIERE
FORMATION PROFESSIONNELLE
MOBILITE GEOGRAPHIQUE
PORTFOLIO
QUALIFICATION
QUEBEC
SYMBOLE
TRAVAILRésumé : Sommaire :
- Des certifications professionnelles par milliers. Éclairages sur une catégorie plastique
- Quelle est la portée des différents systèmes de certification ?
- Une approche globale des compétences transversales mobilisées dans le travail
- Évaluation formative et évaluation certificative : une conception réductrice de l’évaluation
- L’évaluation dans les diplômes professionnels est-elle certificative ?
- L’encadrement sportif : un système de certifications complexe
- Mandat et réappropriation de la certification en formation professionnelle
- La reconnaissance des savoir-faire professionnels : un dispositif de validation de niveau infra V
- Évaluer les compétences dans la certification d’infirmier
- L’accompagnement professionnel : une posture spécifique relevant de l’évaluation située
- Ingénierie des mobilités transnationales et européanisation des certifications
- L’évaluation dans le système dual allemand : un modèle à suivre ?
- Évaluation et certification en formation professionnelle : la validation des compétences en Belgique
- Certifier les compétences acquises en formation
- Évaluation et dilemmes de formateurs au Québec
- Les aspects normatifs, symboliques et anthropologiques de la certification
- La fonction évaluative des pratiques de supervision dans les formations professionnelles en alternance
- Évaluer l’efficacité et l’efficience pédagogiques pour analyser les processus d’apprentissage - Une pratique de e-portfolio dans l’Espace Entreprise à Genève
- La mise en place d’une première certification de branche : du mirage à la réalité
- CQP agricoles et compte personnel de formation
- Le CQP, vecteur de professionnalisation pour l’entreprise ? L’exemple du secteur de la propretéPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Education permanente > H-S [01/03/2016] . - p. 5-200[article] Evaluer et certifier en formation professionnelle [Article] / Paul Santelmann, Directeur de publication ; Fabienne Maillard, Auteur ; Aline Branche-Seigeot, Auteur ; et al., Auteur . - 2016 . - p. 5-200.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > H-S [01/03/2016] . - p. 5-200
Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
ACTIVITE PHYSIQUE
ALLEMAGNE
ANTHROPOLOGIE
APPRENTISSAGE
BELGIQUE
CERTIFICATION
COMPETENCE
DIPLOME
EFFICACITE
ETUDIANT INFIRMIER
EUROPE
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATION INFIRMIERE
FORMATION PROFESSIONNELLE
MOBILITE GEOGRAPHIQUE
PORTFOLIO
QUALIFICATION
QUEBEC
SYMBOLE
TRAVAILRésumé : Sommaire :
- Des certifications professionnelles par milliers. Éclairages sur une catégorie plastique
- Quelle est la portée des différents systèmes de certification ?
- Une approche globale des compétences transversales mobilisées dans le travail
- Évaluation formative et évaluation certificative : une conception réductrice de l’évaluation
- L’évaluation dans les diplômes professionnels est-elle certificative ?
- L’encadrement sportif : un système de certifications complexe
- Mandat et réappropriation de la certification en formation professionnelle
- La reconnaissance des savoir-faire professionnels : un dispositif de validation de niveau infra V
- Évaluer les compétences dans la certification d’infirmier
- L’accompagnement professionnel : une posture spécifique relevant de l’évaluation située
- Ingénierie des mobilités transnationales et européanisation des certifications
- L’évaluation dans le système dual allemand : un modèle à suivre ?
- Évaluation et certification en formation professionnelle : la validation des compétences en Belgique
- Certifier les compétences acquises en formation
- Évaluation et dilemmes de formateurs au Québec
- Les aspects normatifs, symboliques et anthropologiques de la certification
- La fonction évaluative des pratiques de supervision dans les formations professionnelles en alternance
- Évaluer l’efficacité et l’efficience pédagogiques pour analyser les processus d’apprentissage - Une pratique de e-portfolio dans l’Espace Entreprise à Genève
- La mise en place d’une première certification de branche : du mirage à la réalité
- CQP agricoles et compte personnel de formation
- Le CQP, vecteur de professionnalisation pour l’entreprise ? L’exemple du secteur de la propretéPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
[article]
Titre : Evolution des formations en santé Type de document : Article Auteurs : Anne-Marie Lagadec, Directeur de publication ; Loïc Martin, Directeur de publication ; Stéphane Le Bouler, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 13-51 Langues : Français (fre) Mots-clés : CONCOURS
DIRECTEUR
E-LEARNING
ECOLE D'INFIRMIER
ETUDIANT
ETUDIANT INFIRMIER
EXAMEN CLINIQUE
FORMATEUR
FORMATION CONTINUE
FORMATION INFIRMIERE
FORMATION PARAMEDICALE
INTERPROFESSIONNALITE
KINESITHERAPIE
LEGITIMITE
PROFESSIONNALISATION
RAISONNEMENT CLINIQUE
REFORME
SANTE
SERVICE SANITAIRE
SUISSE
TERRITOIRE
UNIVERSITARISATION
UNIVERSITERésumé : Sommaire :
- Les étudiants en santé à l'université
- Universitarisation ou intégration universitaire ?
- Formations en santé, écoles professionnelles à l'université et professionnalisation
- La réforme de l'entrée en Ifsi, une "révolution" bienvenue
- Directeur d'institut de formation paramédicale, nouveaux visages d'un métier à rénover
- Les formateurs d'Ifsi à l'heure de l'universitarisation
- L'intégration à l'université d'un institut de formation en kinésithérapie
- Vers l'hybridation de la formation initiale et continue
- Service sanitaire des étudiants en santé : enjeux et mise en oeuvre
- Des enseignements universitaires dématérialisés dans les Ifsi lorrains
- La formation à l'examen clinique infirmier et à l'interprofessionnalité
- Éléments de bibliographiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Soins Cadres > n° 117 [01/02/2020] . - p. 13-51[article] Evolution des formations en santé [Article] / Anne-Marie Lagadec, Directeur de publication ; Loïc Martin, Directeur de publication ; Stéphane Le Bouler, Auteur ; et al., Auteur . - 2020 . - p. 13-51.
Langues : Français (fre)
in Soins Cadres > n° 117 [01/02/2020] . - p. 13-51
Mots-clés : CONCOURS
DIRECTEUR
E-LEARNING
ECOLE D'INFIRMIER
ETUDIANT
ETUDIANT INFIRMIER
EXAMEN CLINIQUE
FORMATEUR
FORMATION CONTINUE
FORMATION INFIRMIERE
FORMATION PARAMEDICALE
INTERPROFESSIONNALITE
KINESITHERAPIE
LEGITIMITE
PROFESSIONNALISATION
RAISONNEMENT CLINIQUE
REFORME
SANTE
SERVICE SANITAIRE
SUISSE
TERRITOIRE
UNIVERSITARISATION
UNIVERSITERésumé : Sommaire :
- Les étudiants en santé à l'université
- Universitarisation ou intégration universitaire ?
- Formations en santé, écoles professionnelles à l'université et professionnalisation
- La réforme de l'entrée en Ifsi, une "révolution" bienvenue
- Directeur d'institut de formation paramédicale, nouveaux visages d'un métier à rénover
- Les formateurs d'Ifsi à l'heure de l'universitarisation
- L'intégration à l'université d'un institut de formation en kinésithérapie
- Vers l'hybridation de la formation initiale et continue
- Service sanitaire des étudiants en santé : enjeux et mise en oeuvre
- Des enseignements universitaires dématérialisés dans les Ifsi lorrains
- La formation à l'examen clinique infirmier et à l'interprofessionnalité
- Éléments de bibliographiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible . Périodique IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible L'EXIGENCE DE RESPONSABILITE EN FORMATION DES ADULTES / Jean-Pierre Boutinet in Education permanente, 187 (06/2011)
[article]
Titre : L'EXIGENCE DE RESPONSABILITE EN FORMATION DES ADULTES Type de document : Article Auteurs : Jean-Pierre Boutinet Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 5-184 Langues : Français (fre) Mots-clés : ADULTE
AUTORITE
COLLECTIVITE TERRITORIALE
CONTRAINTE
ENTREPRISE
FORMATEUR
FORMATION
FORMATION D'ADULTE
IMAGE DE SOI
PRATIQUE
RESPONSABILITE
ROLE
STAGERésumé : Sommaire : Penser la responsabilité en formation : conjurer le tragique sans tomber dans le tyrannique --- LA QUESTION DE LA RESPONSABIILITE Un imaginaire contemporain saturé de responsabilité La formation face aux défis de la responsabilité Responsabilité et formation : la part du droit --- FORMATION ET RESPONSABILITES INDIVIDUELLES Se sentir toujours responsable. De la valorisation de soi à la " fatigue d'être soi " La responsabilité en formation : une affaire de peur et de courage Se former, entre injonction et désir Répondre de son expérience par le récit de soi Qui est responsable de la formation : la collectivité, l'entreprise, le formateur ou le stagiaire ? Les dispositifs de formation des salariés et leurs évolutions récentes : responsabilité des opérateurs, coresponsabilité ou simple injonction ? Le cadre est-il responsable du développement des compétences de ses collaborateurs ? Peut-on réellement former à la responsabilité sociale de l'entreprise ? --- PERSPECTIVES Comment (se) former à la responsabilité d'autrui à défaut d'autorités pour en répondre ? Peut-on penser les pratiques de formation en coresponsabilité ? Le cas de l'expérience syndicale et de sa validation Figures de l'adulte face aux responsabilités contraignantes du développement durable Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Education permanente > 187 (06/2011) . - p. 5-184[article] L'EXIGENCE DE RESPONSABILITE EN FORMATION DES ADULTES [Article] / Jean-Pierre Boutinet . - 2011 . - p. 5-184.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 187 (06/2011) . - p. 5-184
Mots-clés : ADULTE
AUTORITE
COLLECTIVITE TERRITORIALE
CONTRAINTE
ENTREPRISE
FORMATEUR
FORMATION
FORMATION D'ADULTE
IMAGE DE SOI
PRATIQUE
RESPONSABILITE
ROLE
STAGERésumé : Sommaire : Penser la responsabilité en formation : conjurer le tragique sans tomber dans le tyrannique --- LA QUESTION DE LA RESPONSABIILITE Un imaginaire contemporain saturé de responsabilité La formation face aux défis de la responsabilité Responsabilité et formation : la part du droit --- FORMATION ET RESPONSABILITES INDIVIDUELLES Se sentir toujours responsable. De la valorisation de soi à la " fatigue d'être soi " La responsabilité en formation : une affaire de peur et de courage Se former, entre injonction et désir Répondre de son expérience par le récit de soi Qui est responsable de la formation : la collectivité, l'entreprise, le formateur ou le stagiaire ? Les dispositifs de formation des salariés et leurs évolutions récentes : responsabilité des opérateurs, coresponsabilité ou simple injonction ? Le cadre est-il responsable du développement des compétences de ses collaborateurs ? Peut-on réellement former à la responsabilité sociale de l'entreprise ? --- PERSPECTIVES Comment (se) former à la responsabilité d'autrui à défaut d'autorités pour en répondre ? Peut-on penser les pratiques de formation en coresponsabilité ? Le cas de l'expérience syndicale et de sa validation Figures de l'adulte face aux responsabilités contraignantes du développement durable Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité Ind Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible L’expérience très équivoque d’une formation-action visant la conception d’un outil pédagogique / Mardjane Nadjafizadeh in Vocation sage-femme, n° 98 ([01/09/2012])
[article]
Titre : L’expérience très équivoque d’une formation-action visant la conception d’un outil pédagogique Type de document : Article Auteurs : Mardjane Nadjafizadeh, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 18-21 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
DYNAMIQUE DE GROUPE
FORMATEUR
FORMATION
LEADERSHIP
MEMOIRE DE RECHERCHE
METHODOLOGIE
PEDAGOGIE
PROCESSUS COGNITIF
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SAGE-FEMME
SAVOIRRésumé : Au sein d’une école de sages-femmes, l’équipe pédagogique a suivi une formation-action pour construire un guide méthodologique destiné aux étudiants afin de faciliter leurs travaux de recherche et de rédaction du mémoire de fin d’études. La confrontation d’une équipe à l’élaboration d’un tel outil en présence d’un formateur a priori peu engageant peut s’avérer très éprouvante si les interactions sociales dans la construction du processus cognitif ne sont pas facilitées par un leadership. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Vocation sage-femme > n° 98 [01/09/2012] . - p. 18-21[article] L’expérience très équivoque d’une formation-action visant la conception d’un outil pédagogique [Article] / Mardjane Nadjafizadeh, Auteur . - 2012 . - p. 18-21.
Langues : Français (fre)
in Vocation sage-femme > n° 98 [01/09/2012] . - p. 18-21
Mots-clés : APPRENTISSAGE
DYNAMIQUE DE GROUPE
FORMATEUR
FORMATION
LEADERSHIP
MEMOIRE DE RECHERCHE
METHODOLOGIE
PEDAGOGIE
PROCESSUS COGNITIF
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SAGE-FEMME
SAVOIRRésumé : Au sein d’une école de sages-femmes, l’équipe pédagogique a suivi une formation-action pour construire un guide méthodologique destiné aux étudiants afin de faciliter leurs travaux de recherche et de rédaction du mémoire de fin d’études. La confrontation d’une équipe à l’élaboration d’un tel outil en présence d’un formateur a priori peu engageant peut s’avérer très éprouvante si les interactions sociales dans la construction du processus cognitif ne sont pas facilitées par un leadership. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : Expériences des adultes et professionnalités des formateurs Type de document : Ouvrage Auteurs : Evelyne Charlier, Directeur de publication ; Jean-François Roussel, Directeur de publication ; Sephora Boucenna, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 189 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8197-0 Mots-clés : APPRENTISSAGE
EXPERIENCE
FORMATEUR
FORMATION
FORMATION D'ADULTE
VALIDATION DES ACQUISRésumé : L'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des adultes. Chaque adulte est porteur de diverses expériences personnelles et professionnelles qui peuvent être considérées par le formateur soit comme une ressource, soit comme un obstacle à gérer en formation. L'expérience, produit de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités de formation et, en cela, peut devenir un support d'apprentissage.
L'apprentissage à partir de l'expérience interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les professionnalités des formateurs. Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles, leurs professionnalités ? Quelles tensions peut-on identifier entre ces différents rôles, aux différents moments du processus de formation ? Quels gestes professionnels, quelles compétences professionnelles sous-tendent l'action des formateurs ? Sur quelles logiques d'action prennent-elles appui ? A la lumière de dispositifs de formation continuée qui misent sur l'expérience des adultes dans diverses organisations (scolaires, marchandes et associatives), cet ouvrage questionne donc trois axes : le rapport des formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des dispositifs de formation ; l'identité des formateurs.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Expériences des adultes et professionnalités des formateurs [Ouvrage] / Evelyne Charlier, Directeur de publication ; Jean-François Roussel, Directeur de publication ; Sephora Boucenna, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 189 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-8197-0
Mots-clés : APPRENTISSAGE
EXPERIENCE
FORMATEUR
FORMATION
FORMATION D'ADULTE
VALIDATION DES ACQUISRésumé : L'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des adultes. Chaque adulte est porteur de diverses expériences personnelles et professionnelles qui peuvent être considérées par le formateur soit comme une ressource, soit comme un obstacle à gérer en formation. L'expérience, produit de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités de formation et, en cela, peut devenir un support d'apprentissage.
L'apprentissage à partir de l'expérience interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les professionnalités des formateurs. Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles, leurs professionnalités ? Quelles tensions peut-on identifier entre ces différents rôles, aux différents moments du processus de formation ? Quels gestes professionnels, quelles compétences professionnelles sous-tendent l'action des formateurs ? Sur quelles logiques d'action prennent-elles appui ? A la lumière de dispositifs de formation continuée qui misent sur l'expérience des adultes dans diverses organisations (scolaires, marchandes et associatives), cet ouvrage questionne donc trois axes : le rapport des formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des dispositifs de formation ; l'identité des formateurs.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 374 exp Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible PermalinkLA FONCTION TUTORALE DANS LES ORGANISATIONS EDUCATIVES ET LES ENTREPRISES(REVUE RECHERCHE ET FORMATION)
PermalinkLes fonctions d'étayage en simulation / François Hostal in Manipulateur d'imagerie médicale et de radiothérapie (Le), n° 315 ([01/03/2022])
PermalinkPermalinkPermalinkFormateur en IFSI : la passion de la transmsission / Lisette Gries in Infirmière magazine (L'), n° 386 ([01/10/2017])
PermalinkFormateur occasionnel : l'expertise en renfort / Magali Clausener in Infirmière magazine (L'), n° 392 ([01/04/2018])
PermalinkPermalinkPermalinkFormateurs d’enseignants et éducation à la santé : de leurs conceptions à leur identité professionnelle / Jean-Pierre Cardot in Santé publique, n° 6 ([01/11/2013])
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