Une nouvelle fonction : les infirmières hospitalo-universitaires / Thierry Mira in Revue de la Pratique avancée, n° 4 ([01/10/2024])

Public ISBD [article]  inRevue de la Pratique avancée > n° 4 [01/10/2024] . - p. 184-187 Titre : Une nouvelle fonction : les infirmières hospitalo-universitaires Type de document : Article Auteurs : Thierry Mira, Auteur ; Nicolas Chevalier, Auteur ; Laurence Roux-Castello, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 184-187 Langues : Français (fre) Mots-clés : AGENCE REGIONALE DE SANTE CENTRE HOSPITALIER UNIVERSITAIRE ENSEIGNEMENT SUPERIEUR FINANCEMENT HISTOIRE INFIRMIER LICENCE MASTER DOCTORAT PRATIQUE INFIRMIERE RECHERCHE STATUT UNIVERSITE Résumé : Infirmier hospitalo-universitaire (IHU) est une fonction novatrice qui a vu le jour grâce à la politique volontariste de l’agence régionale de santé Provence-Alpes-Côte d’Azur (ARS Paca) et des universités d’Aix-Marseille et de la Côte d’Azur à Nice. Alors que les médecins bénéficient depuis longtemps de la double appartenance hospitalière et universitaire avec les fonctions de “maître de conférences des universités-praticien hospitalier” (MCU-PH) et “professeur des universités-­praticien hospitalier” (PU-PH), cette possibilité n’existe pas encore pour les infirmiers. Pourtant, ils sont de plus en plus nombreux à s’engager dans une formation doctorale et à souhaiter enseigner et conduire des travaux de recherche à l’université, sans pour autant quitter complètement le milieu clinique. La création de la fonction d’IHU vise à combiner l’enseignement universitaire, la recherche et la pratique clinique, renforçant ainsi le rôle des infirmiers dans le système de santé. L’objectif est non seulement d’améliorer la qualité des soins, mais aussi de faire progresser la recherche en soins infirmiers, tout en formant la prochaine génération d’infirmiers, les infirmiers spécialisés et les IPA. Cote : Thème : Professionnels de santé, formation continue Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] Une nouvelle fonction : les infirmières hospitalo-universitaires [Article] / Thierry Mira, Auteur ; Nicolas Chevalier, Auteur ; Laurence Roux-Castello, Auteur . - 2024 . - p. 184-187. Langues : Français (fre) in Revue de la Pratique avancée > n° 4 [01/10/2024] . - p. 184-187 Mots-clés : AGENCE REGIONALE DE SANTE CENTRE HOSPITALIER UNIVERSITAIRE ENSEIGNEMENT SUPERIEUR FINANCEMENT HISTOIRE INFIRMIER LICENCE MASTER DOCTORAT PRATIQUE INFIRMIERE RECHERCHE STATUT UNIVERSITE Résumé : Infirmier hospitalo-universitaire (IHU) est une fonction novatrice qui a vu le jour grâce à la politique volontariste de l’agence régionale de santé Provence-Alpes-Côte d’Azur (ARS Paca) et des universités d’Aix-Marseille et de la Côte d’Azur à Nice. Alors que les médecins bénéficient depuis longtemps de la double appartenance hospitalière et universitaire avec les fonctions de “maître de conférences des universités-praticien hospitalier” (MCU-PH) et “professeur des universités-­praticien hospitalier” (PU-PH), cette possibilité n’existe pas encore pour les infirmiers. Pourtant, ils sont de plus en plus nombreux à s’engager dans une formation doctorale et à souhaiter enseigner et conduire des travaux de recherche à l’université, sans pour autant quitter complètement le milieu clinique. La création de la fonction d’IHU vise à combiner l’enseignement universitaire, la recherche et la pratique clinique, renforçant ainsi le rôle des infirmiers dans le système de santé. L’objectif est non seulement d’améliorer la qualité des soins, mais aussi de faire progresser la recherche en soins infirmiers, tout en formant la prochaine génération d’infirmiers, les infirmiers spécialisés et les IPA. Cote : Thème : Professionnels de santé, formation continue Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Disponibilité
.	Périodique	Espace de Ressources Formation-Recherche	Exclu du prêt

7/12 L'Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur / Céline Bentz in Soins Cadres, n° 83 SUP ([01/08/2012])

Public ISBD [article]  inSoins Cadres > n° 83 SUP [01/08/2012] . - p. S27-S28 Titre : 7/12 L'Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur Type de document : Article Auteurs : Céline Bentz, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. S27-S28 Langues : Français (fre) Mots-clés : DIPLOME DOCUMENTATION ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT EVALUATION EXPERTISE ORGANISME RECHERCHE Résumé : Autorité administrative indépendante (AAI) mise en place en 2007, l'Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur (Aeres) est chargée de l'évaluation des établissements d'enseignement supérieur et de recherche, des organismes de recherche, des unités de recherche, des formations et diplômes d'enseignement supérieur, ainsi que la validation des procédures d’évaluation de leurs personnels. L'Aeres entend contribuer à l'amélioration de la qualité du système de recherche et d’enseignement supérieur, en accord avec les recommandations européennes et les décisions des ministres européens dans le cadre du processus de Bologne. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] 7/12 L'Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur [Article] / Céline Bentz, Auteur . - 2012 . - p. S27-S28. Langues : Français (fre) in Soins Cadres > n° 83 SUP [01/08/2012] . - p. S27-S28 Mots-clés : DIPLOME DOCUMENTATION ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT EVALUATION EXPERTISE ORGANISME RECHERCHE Résumé : Autorité administrative indépendante (AAI) mise en place en 2007, l'Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur (Aeres) est chargée de l'évaluation des établissements d'enseignement supérieur et de recherche, des organismes de recherche, des unités de recherche, des formations et diplômes d'enseignement supérieur, ainsi que la validation des procédures d’évaluation de leurs personnels. L'Aeres entend contribuer à l'amélioration de la qualité du système de recherche et d’enseignement supérieur, en accord avec les recommandations européennes et les décisions des ministres européens dans le cadre du processus de Bologne. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Exemplaires(2)

Cote	Support	Localisation	Disponibilité
.	Périodique	Espace de Ressources Formation-Recherche	Disponible
.	Périodique	IFPS Fougères - Centre de documentation	Disponible

Accompagner les étudiants : quels rôles pour l'enseignant ? quels dispositifs ? quelles mises en œuvre ? / Benoît Raucent

Public ISBD Titre : Accompagner les étudiants : quels rôles pour l'enseignant ? quels dispositifs ? quelles mises en œuvre ? Type de document : Ouvrage Auteurs : Benoît Raucent, Directeur de publication ; Caroline Verzat, Directeur de publication ; Louise Villeneuve, Directeur de publication ; Christine Vander borght, Préfacier, etc. Mention d'édition : 1e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement Importance : 563 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3331-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT APPRENTISSAGE AUTONOMIE CONTRAT DEMARCHE QUALITE ENSEIGNEMENT A DISTANCE ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ETUDIANT EVALUATION FORMATEUR INTERACTION MEMOIRE DE RECHERCHE MOTIVATION ORGANISATION DU TRAVAIL PEDAGOGIE POSTURE PRATIQUE REFLEXIVE STAGE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION TUTORAT Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs ? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un apprentissage par problèmes ? Comment se former au tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ? Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement. Cote : 378 RAU Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Accompagner les étudiants : quels rôles pour l'enseignant ? quels dispositifs ? quelles mises en œuvre ? [Ouvrage] / Benoît Raucent, Directeur de publication ; Caroline Verzat, Directeur de publication ; Louise Villeneuve, Directeur de publication ; Christine Vander borght, Préfacier, etc.  . -  1e édition . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 563 p.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-3331-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT APPRENTISSAGE AUTONOMIE CONTRAT DEMARCHE QUALITE ENSEIGNEMENT A DISTANCE ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ETUDIANT EVALUATION FORMATEUR INTERACTION MEMOIRE DE RECHERCHE MOTIVATION ORGANISATION DU TRAVAIL PEDAGOGIE POSTURE PRATIQUE REFLEXIVE STAGE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION TUTORAT Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs ? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un apprentissage par problèmes ? Comment se former au tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ? Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement. Cote : 378 RAU Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Disponibilité
378 RAU	Ouvrage	IFPS Fougères - Centre de documentation	Disponible

ACCREDITATION DES FORMATIONS SUPERIEURES PROFESSIONNELLES ET AMELIORATION CONTINUE DE LA QUALITE / Christian Chauvigne

Public ISBD Titre : ACCREDITATION DES FORMATIONS SUPERIEURES PROFESSIONNELLES ET AMELIORATION CONTINUE DE LA QUALITE Type de document : Ouvrage Auteurs : Christian Chauvigne, Auteur Editeur : RENNES : ENSP Année de publication : 01/06/2004 Importance : 174 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85952-885-0 Prix : 34 € Mots-clés : ACCREDITATION AUTO-EVALUATION ENSEIGNEMENT SUPERIEUR FORMATION PEDAGOGIE QUALITE Résumé : Les sociétés contemporaines, sous le double effet de la mondialisation des échanges et de la plus grande autonomie laissée aux acteurs individuels et collectifs, connaissent des recompositions des formes de régulation sociopolitique et des modèles d'intégration sociale. Le développement des dispositifs d'accréditation compte au nombre de ces évolutions sociétales majeures. L'accréditation des formations supérieures professionnelles vise le développement continu de la qualité de ces formations. Comment les agences d'accréditation obtiennent-elles ce résultat ? Quels sont les supports, les stratégies mobilisés pour atteindre cet objectif ? Quels problèmes rencontrent les opérateurs dans le cadre de ces pratiques ? Cet ensemble de questions a été traité par des représentants de 24 agences d'accréditation provenant de 18 pays de différentes régions du monde lors d'un séminaire organisé en août 2003 à l'École nationale de la santé publique à Rennes (France). La richesse des conclusions de l'enquête préalable et des réflexions construites lors du séminaire a conduit ses organisateurs à les réunir dans un ouvrage accessible au plus grand nombre. Cet ouvrage intéressera l'ensemble des personnes concernées par le développement d'une formation supérieure professionnelle de qualité : en premier lieu les étudiants, les enseignants et formateurs, les employeurs. Il constitue par ailleurs une base de réflexions particulièrement étendue pour les acteurs des dispositifs d'accréditation, membres des agences, auditeurs, mais aussi pour les responsables des organismes accrédités ou potentiellement accréditables. Ancien numéro de notice : 6154703 Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id ACCREDITATION DES FORMATIONS SUPERIEURES PROFESSIONNELLES ET AMELIORATION CONTINUE DE LA QUALITE [Ouvrage] / Christian Chauvigne, Auteur . - RENNES : ENSP, 01/06/2004 . - 174 p. ISBN : 978-2-85952-885-0 : 34 € Mots-clés : ACCREDITATION AUTO-EVALUATION ENSEIGNEMENT SUPERIEUR FORMATION PEDAGOGIE QUALITE Résumé : Les sociétés contemporaines, sous le double effet de la mondialisation des échanges et de la plus grande autonomie laissée aux acteurs individuels et collectifs, connaissent des recompositions des formes de régulation sociopolitique et des modèles d'intégration sociale. Le développement des dispositifs d'accréditation compte au nombre de ces évolutions sociétales majeures. L'accréditation des formations supérieures professionnelles vise le développement continu de la qualité de ces formations. Comment les agences d'accréditation obtiennent-elles ce résultat ? Quels sont les supports, les stratégies mobilisés pour atteindre cet objectif ? Quels problèmes rencontrent les opérateurs dans le cadre de ces pratiques ? Cet ensemble de questions a été traité par des représentants de 24 agences d'accréditation provenant de 18 pays de différentes régions du monde lors d'un séminaire organisé en août 2003 à l'École nationale de la santé publique à Rennes (France). La richesse des conclusions de l'enquête préalable et des réflexions construites lors du séminaire a conduit ses organisateurs à les réunir dans un ouvrage accessible au plus grand nombre. Cet ouvrage intéressera l'ensemble des personnes concernées par le développement d'une formation supérieure professionnelle de qualité : en premier lieu les étudiants, les enseignants et formateurs, les employeurs. Il constitue par ailleurs une base de réflexions particulièrement étendue pour les acteurs des dispositifs d'accréditation, membres des agences, auditeurs, mais aussi pour les responsables des organismes accrédités ou potentiellement accréditables. Ancien numéro de notice : 6154703 Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Disponibilité
378 cha	Ouvrage	Espace de Ressources Formation-Recherche	Disponible

L’agir évaluatif entre ses deux pôles / Yves Schwartz in Education permanente, n° 220-221 ([01/09/2019])

Public ISBD [article]  inEducation permanente > n° 220-221 [01/09/2019] . - p. 315-328 Titre : L’agir évaluatif entre ses deux pôles Type de document : Article Auteurs : Yves Schwartz, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 315-328 Langues : Français (fre) Mots-clés : ANTHROPOLOGIE EDUCATION ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT SUPERIEUR EVALUATION FORMATION NORME Résumé : Ce texte reprend l’essentiel de la conférence prononcée par Yves Schwartz au 31e colloque de l’ADMEE-Europe : "Entre normalisation, contrôle et développement formatif : évaluations sources de synergies ?", Lausanne 8-10 janvier 2019. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] L’agir évaluatif entre ses deux pôles [Article] / Yves Schwartz, Auteur . - 2019 . - p. 315-328. Langues : Français (fre) in Education permanente > n° 220-221 [01/09/2019] . - p. 315-328 Mots-clés : ANTHROPOLOGIE EDUCATION ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT SUPERIEUR EVALUATION FORMATION NORME Résumé : Ce texte reprend l’essentiel de la conférence prononcée par Yves Schwartz au 31e colloque de l’ADMEE-Europe : "Entre normalisation, contrôle et développement formatif : évaluations sources de synergies ?", Lausanne 8-10 janvier 2019. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Disponibilité
.	Périodique	Espace de Ressources Formation-Recherche	Disponible

Apprendre en ligne : quel avenir pour le phénomène Mooc ? / Nicolas Oliveri

Permalink

Apprendre et se former en situation de travail / Patrick Mayen in Education permanente, n° 216 ([01/09/2018])

Permalink

L'apprentissage, une voie d'avenir / Frédérique Letourneux in Sciences humaines, n° 342 ([01/12/2021])

Permalink

Le Centre National de la Recherche Scientifique / Emilie Courtois in Cahiers de la puéricultrice (Les), n° 271 ([01/11/2013])

Permalink

Comment enseigner dans le supérieur ? - A l'université et dans les différentes filières du supérieur / Thierry Pelaccia

Permalink

Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? - Regards d'enseignants

Permalink

Comment mettre en œuvre une approche par compétences dans le supérieur ? / Marianne Poumoy

Permalink

Comment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants ? : guide méthodologique pour une approche programme dans l'enseignement supérieur / Dominique Lemenu

Permalink

CONSEIL NATIONAL CONSULTATIF DES PERSONNES HANDICAPEES - RAPPORT 2010    

Permalink

Coopération et enquête collective. Quelle recherche coopérative pour accompagner l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur ? / Virginie Messina in Education permanente, n° 225 ([01/12/2020])

Permalink

---

1 2 3 4 (1 - 15 / 56) Par page : 25 50 100 200