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Le rôle infirmier dans le cadre d’une euthanasie active volontaire dans les pays où elle est légalement autorisée, revue de la littérature / Dan Lecocq in Revue francophone internationale de recherche infirmière, n° 2 ([01/06/2015])
[article]
Titre : Le rôle infirmier dans le cadre d’une euthanasie active volontaire dans les pays où elle est légalement autorisée, revue de la littérature Type de document : Article Auteurs : Dan Lecocq, Auteur ; Charline Guerra, Auteur ; Daniel Martin, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 101-111 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
CONTINUITE DES SOINS
DEONTOLOGIE
EPISTEMOLOGIE
ETHIQUE
ETUDE
EUTHANASIE
FIN DE VIE
INFIRMIER
ROLERésumé : Dans les pays où l’euthanasie active volontaire (EAV) est dépénalisée conditionnellement, la loi précise le rôle du médecin, mais évoque peu ou pas celui de l’infirmier. Il nous paraît essentiel de garantir un accompagnement humaniste et de qualité aux personnes de plus en plus nombreuses qui y recourent. Au moyen d’une revue de la littérature ciblée, nous avons identifié une série de rôles infirmiers tout au long du processus d’EAV. Ainsi, l’infirmier est-il susceptible d’entendre la demande d’EAV et d’avoir à la partager avec l’équipe interdisciplinaire. Il peut être associé à la prise de décision. Dans ces moments décisifs, son rôle d’« advocacy » (qui plaide en faveur du respect de la volonté de la personne ou de ses proches) est mis en évidence. Il assure la continuité des soins dans l’attente de l’acte d’EAV, durant lequel il assiste la personne, les proches et ses collègues. Il accompagne ensuite les proches et veille à ce que l’EAV soit déclarée dans les formes prescrites par la loi. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Revue francophone internationale de recherche infirmière > n° 2 [01/06/2015] . - p. 101-111[article] Le rôle infirmier dans le cadre d’une euthanasie active volontaire dans les pays où elle est légalement autorisée, revue de la littérature [Article] / Dan Lecocq, Auteur ; Charline Guerra, Auteur ; Daniel Martin, Auteur ; et al., Auteur . - 2015 . - p. 101-111.
Langues : Français (fre)
in Revue francophone internationale de recherche infirmière > n° 2 [01/06/2015] . - p. 101-111
Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
CONTINUITE DES SOINS
DEONTOLOGIE
EPISTEMOLOGIE
ETHIQUE
ETUDE
EUTHANASIE
FIN DE VIE
INFIRMIER
ROLERésumé : Dans les pays où l’euthanasie active volontaire (EAV) est dépénalisée conditionnellement, la loi précise le rôle du médecin, mais évoque peu ou pas celui de l’infirmier. Il nous paraît essentiel de garantir un accompagnement humaniste et de qualité aux personnes de plus en plus nombreuses qui y recourent. Au moyen d’une revue de la littérature ciblée, nous avons identifié une série de rôles infirmiers tout au long du processus d’EAV. Ainsi, l’infirmier est-il susceptible d’entendre la demande d’EAV et d’avoir à la partager avec l’équipe interdisciplinaire. Il peut être associé à la prise de décision. Dans ces moments décisifs, son rôle d’« advocacy » (qui plaide en faveur du respect de la volonté de la personne ou de ses proches) est mis en évidence. Il assure la continuité des soins dans l’attente de l’acte d’EAV, durant lequel il assiste la personne, les proches et ses collègues. Il accompagne ensuite les proches et veille à ce que l’EAV soit déclarée dans les formes prescrites par la loi. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire S'engager dans la recherche en sciences humaines et sociales : le champ de l'éducation / Augustin Mutuale
Titre : S'engager dans la recherche en sciences humaines et sociales : le champ de l'éducation Type de document : Ouvrage Auteurs : Augustin Mutuale, Auteur ; Guy Berger, Auteur Editeur : Paris : ESF Année de publication : 2020 Collection : Pédagogies Importance : 196 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4279-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : EDUCATION
EPISTEMOLOGIE
INNOVATION
METHODOLOGIE
OBSERVATION
QUESTIONNEMENT
RECHERCHE
RECHERCHE-ACTION
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALESRésumé : Qui veut engager une recherche en éducation se trouve souvent enjoint de se conformer à des canons académiques qui peuvent apparaître très formels : définir une problématique, formuler des hypothèses, valider des résultats, etc. Ces éléments sont essentiels, mais il faut en comprendre le sens et les enjeux Or, c'est là le premier mérite de l'ouvrage de Guy Berger et Augustin Mutuale : Il éclaire les différents moments de toute trajectoire de recherche en explicitant les exigences qui tes sous-tendent et permettent de s'inscrire dans un collectif qui donnera sa légitimité au travail réalisé.
Mais ce livre renvoie aussi, au fur et à mesure de l'exposé des différents "chantiers" qui structurent le travail de recherche, à des questions fondamentales qui permettent au lecteur de clarifier sa posture et mener à bien son projet : qu'est-ce qui différencie une recherche sur l'éducation d'une recherche en éducation ? Suffit-il d'expliquer pour comprendre ? Comment trouver la bonne distance entre une extériorité indifférente et une implication aveuglante ? Qu'est-ce que produire des connaissances nouvelles ? Et à quelles conditions la pratique de la recherche peut-elle être un authentique processus d'émancipation ?
Tous ceux et toutes celles qui s'engagent dans un travail de recherche en éducation, à l'occasion de la rédaction d'un article, d'un mémoire professionnel, de recherche ou d'une thèse, trouveront ici, bien mieux qu'un "manuel", bien plus qu'un ensemble de précieux conseils, un véritable accompagnement intellectuel de leur démarche.
Guy Berger et Augustin Mutuale font ainsi remarquablement oeuvre de "pédagogues", au sens originel du mot : leur ouvrage ouvre le chemin de la recherche tout en laissant le lecteur achever le parcours.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id S'engager dans la recherche en sciences humaines et sociales : le champ de l'éducation [Ouvrage] / Augustin Mutuale, Auteur ; Guy Berger, Auteur . - Paris : ESF, 2020 . - 196 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-4279-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : EDUCATION
EPISTEMOLOGIE
INNOVATION
METHODOLOGIE
OBSERVATION
QUESTIONNEMENT
RECHERCHE
RECHERCHE-ACTION
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALESRésumé : Qui veut engager une recherche en éducation se trouve souvent enjoint de se conformer à des canons académiques qui peuvent apparaître très formels : définir une problématique, formuler des hypothèses, valider des résultats, etc. Ces éléments sont essentiels, mais il faut en comprendre le sens et les enjeux Or, c'est là le premier mérite de l'ouvrage de Guy Berger et Augustin Mutuale : Il éclaire les différents moments de toute trajectoire de recherche en explicitant les exigences qui tes sous-tendent et permettent de s'inscrire dans un collectif qui donnera sa légitimité au travail réalisé.
Mais ce livre renvoie aussi, au fur et à mesure de l'exposé des différents "chantiers" qui structurent le travail de recherche, à des questions fondamentales qui permettent au lecteur de clarifier sa posture et mener à bien son projet : qu'est-ce qui différencie une recherche sur l'éducation d'une recherche en éducation ? Suffit-il d'expliquer pour comprendre ? Comment trouver la bonne distance entre une extériorité indifférente et une implication aveuglante ? Qu'est-ce que produire des connaissances nouvelles ? Et à quelles conditions la pratique de la recherche peut-elle être un authentique processus d'émancipation ?
Tous ceux et toutes celles qui s'engagent dans un travail de recherche en éducation, à l'occasion de la rédaction d'un article, d'un mémoire professionnel, de recherche ou d'une thèse, trouveront ici, bien mieux qu'un "manuel", bien plus qu'un ensemble de précieux conseils, un véritable accompagnement intellectuel de leur démarche.
Guy Berger et Augustin Mutuale font ainsi remarquablement oeuvre de "pédagogues", au sens originel du mot : leur ouvrage ouvre le chemin de la recherche tout en laissant le lecteur achever le parcours.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 300.72 mut Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Le savoir expérientiel : exploration épistémologique d’une expression répandue dans le domaine de la santé / Emmanuelle Cartron in Recherche en soins infirmiers, n° 144 ([01/03/2021])
[article]
Titre : Le savoir expérientiel : exploration épistémologique d’une expression répandue dans le domaine de la santé Type de document : Article Auteurs : Emmanuelle Cartron, Auteur ; Sandrine Lefebvre, Auteur ; Ljiljana Jovic, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 76-86 Langues : Français (fre) Mots-clés : EPISTEMOLOGIE
EXPERIENCE
PATIENT
RECHERCHE
RECHERCHE PARAMEDICALE
RECHERCHE-INTERVENTION
SAVOIR INFIRMIERRésumé : Parmi les différentes déclinaisons du savoir, le savoir expérientiel est largement mobilisé dans certaines activités du domaine de la santé. Le plus souvent relié aux patients, il est aussi envisagé pour les professionnels de santé mais de façon moins fréquente. Cet article propose de donner des repères et de clarifier ce que sous-tend le savoir expérientiel. Ces repères s’appuient sur des définitions de l’expérience et du savoir, ainsi que sur des travaux portant sur le type de connaissances créées par l’expérience. L’exploration des contextes qui ont permis l’émergence de « savoir expérientiel » et l’angle d’étude adopté par les disciplines qui le discutent retrouvent peu d’éléments épistémologiques reliant savoir et expérience. En sciences humaines et sociales, les savoirs expérientiels sont le plus souvent rapportés aux patients ou aux adultes en situation d’apprentissage. Concernant les savoirs infirmiers, l’analyse des travaux de Carper et Lechasseur portant sur la nature des savoirs infirmiers a permis d’identifier comment les caractéristiques de l’expérience sont intégrées dans leurs typologies, notamment dans les savoirs artistiques et personnels. L’absence explicite de l’expérience dans ces typologies est enfin questionnée au regard des impératifs scientifiques que la discipline infirmière, à un moment de sa construction, s’est attachée à mettre en avant. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Recherche en soins infirmiers > n° 144 [01/03/2021] . - p. 76-86[article] Le savoir expérientiel : exploration épistémologique d’une expression répandue dans le domaine de la santé [Article] / Emmanuelle Cartron, Auteur ; Sandrine Lefebvre, Auteur ; Ljiljana Jovic, Auteur . - 2021 . - p. 76-86.
Langues : Français (fre)
in Recherche en soins infirmiers > n° 144 [01/03/2021] . - p. 76-86
Mots-clés : EPISTEMOLOGIE
EXPERIENCE
PATIENT
RECHERCHE
RECHERCHE PARAMEDICALE
RECHERCHE-INTERVENTION
SAVOIR INFIRMIERRésumé : Parmi les différentes déclinaisons du savoir, le savoir expérientiel est largement mobilisé dans certaines activités du domaine de la santé. Le plus souvent relié aux patients, il est aussi envisagé pour les professionnels de santé mais de façon moins fréquente. Cet article propose de donner des repères et de clarifier ce que sous-tend le savoir expérientiel. Ces repères s’appuient sur des définitions de l’expérience et du savoir, ainsi que sur des travaux portant sur le type de connaissances créées par l’expérience. L’exploration des contextes qui ont permis l’émergence de « savoir expérientiel » et l’angle d’étude adopté par les disciplines qui le discutent retrouvent peu d’éléments épistémologiques reliant savoir et expérience. En sciences humaines et sociales, les savoirs expérientiels sont le plus souvent rapportés aux patients ou aux adultes en situation d’apprentissage. Concernant les savoirs infirmiers, l’analyse des travaux de Carper et Lechasseur portant sur la nature des savoirs infirmiers a permis d’identifier comment les caractéristiques de l’expérience sont intégrées dans leurs typologies, notamment dans les savoirs artistiques et personnels. L’absence explicite de l’expérience dans ces typologies est enfin questionnée au regard des impératifs scientifiques que la discipline infirmière, à un moment de sa construction, s’est attachée à mettre en avant. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(3)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible . Périodique IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible Des savoirs qui manquent : épistémologie parallèle du soins infirmier / Dominique Friard in Perspective soignante, n° 71 ([01/09/2021])
[article]
Titre : Des savoirs qui manquent : épistémologie parallèle du soins infirmier Type de document : Article Auteurs : Dominique Friard, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 53-67 Langues : Français (fre) Mots-clés : EPISTEMOLOGIE
FORMATION
HISTOIRE
INFIRMIER
INFIRMIER PSYCHIATRIQUE
PSYCHIATRIE
SAVOIR
SOIN INFIRMIERPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Perspective soignante > n° 71 [01/09/2021] . - p. 53-67[article] Des savoirs qui manquent : épistémologie parallèle du soins infirmier [Article] / Dominique Friard, Auteur . - 2021 . - p. 53-67.
Langues : Français (fre)
in Perspective soignante > n° 71 [01/09/2021] . - p. 53-67
Mots-clés : EPISTEMOLOGIE
FORMATION
HISTOIRE
INFIRMIER
INFIRMIER PSYCHIATRIQUE
PSYCHIATRIE
SAVOIR
SOIN INFIRMIERPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Sorti jusqu'au 04/03/2024 . Périodique IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible
Titre : Science avec conscience Type de document : Ouvrage Auteurs : Edgar Morin, Auteur Editeur : Paris : Points Année de publication : 2017 Collection : Points Sciences Importance : 320 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7578-6979-6 Mots-clés : AUTONOMIE
BIOLOGIE
COMPLEXITE
CONSCIENCE
EPISTEMOLOGIE
ERREUR
ETHIQUE
PARADIGME
PHILOSOPHIE
RESPONSABILITE
SAVOIR
SCIENCE
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
SOCIOLOGIE
TECHNIQUE
TECHNOLOGIE
THEORIE
TRANSDISCIPLINARITERésumé : " Les sciences humaines n'ont pas conscience des caractères physiques et biologiques des phénomènes humains. Les sciences naturelles n'ont pas conscience de leur inscription dans une culture, une société, une histoire. Les sciences n'ont pas conscience de leur rôle dans la société. Les sciences n'ont pas conscience des principes occultes qui commandent leurs élucidations. Les sciences n'ont pas conscience qu'il leur manque une conscience.
Mais de partout naît le besoin d'une science avec conscience. Il est temps de prendre conscience de la complexité de toute réalité – physique, biologique, humaine, sociale, politique – et de la réalité de la complexité. Il est temps de prendre conscience qu'une science privée de réflexion et qu'une philosophie purement spéculative sont insuffisantes. Conscience sans science et science sans conscience sont mutilées et mutilantes.
" E. M. Edgar Morin Directeur de recherche émérite au CNRS où il préside le comité Sciences et citoyens, il est docteur honoris causa de plusieurs universités à travers le monde. Son travail exerce une forte influence sur la réflexion contemporaine, notamment dans le monde méditerranéen, en Amérique latine, et jusqu'en Chine, en Corée et au Japon.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Science avec conscience [Ouvrage] / Edgar Morin, Auteur . - Paris : Points, 2017 . - 320 p. - (Points Sciences) .
ISBN : 978-2-7578-6979-6
Mots-clés : AUTONOMIE
BIOLOGIE
COMPLEXITE
CONSCIENCE
EPISTEMOLOGIE
ERREUR
ETHIQUE
PARADIGME
PHILOSOPHIE
RESPONSABILITE
SAVOIR
SCIENCE
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
SOCIOLOGIE
TECHNIQUE
TECHNOLOGIE
THEORIE
TRANSDISCIPLINARITERésumé : " Les sciences humaines n'ont pas conscience des caractères physiques et biologiques des phénomènes humains. Les sciences naturelles n'ont pas conscience de leur inscription dans une culture, une société, une histoire. Les sciences n'ont pas conscience de leur rôle dans la société. Les sciences n'ont pas conscience des principes occultes qui commandent leurs élucidations. Les sciences n'ont pas conscience qu'il leur manque une conscience.
Mais de partout naît le besoin d'une science avec conscience. Il est temps de prendre conscience de la complexité de toute réalité – physique, biologique, humaine, sociale, politique – et de la réalité de la complexité. Il est temps de prendre conscience qu'une science privée de réflexion et qu'une philosophie purement spéculative sont insuffisantes. Conscience sans science et science sans conscience sont mutilées et mutilantes.
" E. M. Edgar Morin Directeur de recherche émérite au CNRS où il préside le comité Sciences et citoyens, il est docteur honoris causa de plusieurs universités à travers le monde. Son travail exerce une forte influence sur la réflexion contemporaine, notamment dans le monde méditerranéen, en Amérique latine, et jusqu'en Chine, en Corée et au Japon.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 501 mor Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible PermalinkLES SCIENCES HUMAINES SONT-ELLES DES SCIENCES ? in Sciences humaines, 80 (02/1998)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLES SOINS INFIRMIERS EN FRANCE AUJOURD'HUI : PROBLEMES ET PERSPECTIVES / Catherine Duboys Fresney in Recherche en soins infirmiers, 93 (06/2008)
PermalinkPermalinkLa théorisation ancrée : une méthodologie, plurielle / Émilie Allard in Revue francophone internationale de recherche infirmière, n° 1 ([01/03/2020])
PermalinkTous les chemins ne mènent pas à Rome... Entre théorie et pratique, l'articulation logique / Fanny Galan in Journal des psychologues (Le), n° 357 ([01/05/2018])
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