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Titre : Réussir sa préparation et son entrée en IFSI - Boostez votre dossier Parcour'sup Type de document : Ouvrage Auteurs : Nathalie Renou, Auteur Editeur : Noisy-le-Grand : Setes Année de publication : 2019 Importance : 154 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-10-91515-89-4 Mots-clés : COMPETENCE
CONCOURS
FORMATION INFIRMIERE
INFIRMIERRésumé : Cet ouvrage détaille les critères nationaux de PARCOUR'SUP, c'est-à-dire les compétences et aptitudes nécessaires aux futurs étudiants pour être admis dans la formation en soins infirmiers. Cinq attendus nationaux sont définis associés à des critères nationaux : - I - L'intérêt pour les questions sanitaires et sociales. - 2 - Les qualités humaines et les capacités relationnelles. 3 - Les compétences en matière d'expression orale et écrite. - 4 - Les aptitudes à la démarche scientifique et la maîtrise des bases de l'arithmétique. - 5 - Les compétences organisationnelles et le savoir-être. Les auteurs experts et formateurs prépa développent, étape par étape, tous les critères de chaque attendu en proposant : - définition, intention de l'indicateur, fiches de synthèses... ; - comment montrer ces aptitudes ? accompagnée de nombreux exemples ; quelles utilisations dans la formation IDE ? illustrée de situations, de conseils et d'astuces d'auteurs.
- Test d'évaluation des connaissances pour validez chaque attendu.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Réussir sa préparation et son entrée en IFSI - Boostez votre dossier Parcour'sup [Ouvrage] / Nathalie Renou, Auteur . - Noisy-le-Grand : Setes, 2019 . - 154 p.
ISBN : 979-10-91515-89-4
Mots-clés : COMPETENCE
CONCOURS
FORMATION INFIRMIERE
INFIRMIERRésumé : Cet ouvrage détaille les critères nationaux de PARCOUR'SUP, c'est-à-dire les compétences et aptitudes nécessaires aux futurs étudiants pour être admis dans la formation en soins infirmiers. Cinq attendus nationaux sont définis associés à des critères nationaux : - I - L'intérêt pour les questions sanitaires et sociales. - 2 - Les qualités humaines et les capacités relationnelles. 3 - Les compétences en matière d'expression orale et écrite. - 4 - Les aptitudes à la démarche scientifique et la maîtrise des bases de l'arithmétique. - 5 - Les compétences organisationnelles et le savoir-être. Les auteurs experts et formateurs prépa développent, étape par étape, tous les critères de chaque attendu en proposant : - définition, intention de l'indicateur, fiches de synthèses... ; - comment montrer ces aptitudes ? accompagnée de nombreux exemples ; quelles utilisations dans la formation IDE ? illustrée de situations, de conseils et d'astuces d'auteurs.
- Test d'évaluation des connaissances pour validez chaque attendu.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 371.301 ren Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Réussir son parcours de mémoire de fin d'études : méthodes de travail (UE 6.1 S1) ; initiation à la démarche de recherche (UE 3.4 S4 et S6) ; analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles (UE 5.6 S6) / Marielle Boissart
Titre : Réussir son parcours de mémoire de fin d'études : méthodes de travail (UE 6.1 S1) ; initiation à la démarche de recherche (UE 3.4 S4 et S6) ; analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles (UE 5.6 S6) Type de document : Ouvrage Auteurs : Marielle Boissart, Directeur de publication Editeur : Noisy-le-Grand : Setes Année de publication : 2013 Importance : 303 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-10-91515-75-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : CARTE CONCEPTUELLE
EPREUVE ORALE
FORMATION INFIRMIERE
LOGICIEL
MEMOIRE DE RECHERCHE
METHODOLOGIE
PLAGIAT
RECHERCHE DOCUMENTAIRE
RECHERCHE INFIRMIERE
TRAVAIL ECRITRésumé : VOIR EDITION PLUS RECENTE
Le parcours de formation pour devenir infirmier et pour s’inscrire en tant que futur professionnel producteur de savoirs, intègre la réalisation d’un mémoire et d’une argumentation orale sur un sujet d’intérêt professionnel. Compte tenu de l’évolution du contexte dans le système de santé et des compétences évolutives requises pour le professionnel infirmier, le développement de la recherche en sciences infirmières s’avère incontournable pour former des cliniciens et praticiens aptes à répondre aux besoins de santé de plus en plus complexes.
Cet ouvrage s’inscrit résolument dans le respect des principes pédagogiques du référentiel de formation infirmière de 2009.
La pertinence de cet ouvrage repose sur le regroupement de 3 UE ; ce regroupement s’ancre, de fait, dans la philosophie du référentiel de formation et s’explique par trois éléments :
- l’articulation des 3 UE dans une logique de transversalité et de projection vers la réalisation du mémoire de fin d’études en soins infirmiers ;
- la graduation des apprentissages qu’elle permet à l’étudiant afin qu’il s’approprie progressivement les ingrédients du travail de recherche attendu via la rédaction du mémoire de fin d’études en soins infirmiers ;
- l’accompagnement de l’étudiant du semestre 1 au semestre 6 dans l’intégration croissante des savoirs faire méthodologiques, d’une pensée critique, contributifs à la réalisation du mémoire et dans la construction de son projet de recherche.
Les intentions pédagogiques conjuguent 3 niveaux :
- sensibiliser les étudiants à l’intérêt du développement de la recherche dans le domaine des sciences infirmières ;
- apporter aux étudiants un exemple de mémoire d’un étudiant diplômé en juillet 2012 afin d’étayer les propos méthodologiques tenus. Ce mémoire séquencé suivant la progression des étapes méthodologiques, assoit d’une part le cheminement à mettre en place et d’autre part positionne l’étudiant en posture réflexive par l’analyse qu’il produit de manière concomitante à chaque étape ;
- instrumenter les étudiants d’outils de travail, d’outils de réflexion, d’exemples concernant notamment les modalités d’évaluation des UE concernées.
L’originalité majeure de cet ouvrage qui lui confère une composante novatrice réside dans la corédaction des chapitres relatifs au mémoire entre un cadre de santé formateur et un jeune professionnel diplômé avec le référentiel de formation infirmière actuel. Cette co-construction émane de notre considération de l’étudiant en tant qu’acteur et auteur de ses apprentissages, mais elle témoigne aussi de la plus-value apportée lorsque l’étudiant est placé en tant que partenaire du dispositif de formation. N’est-ce pas là un enjeu majeur pour que le futur professionnel estime lui-même les demandeurs de soins en tant que partenaires, acteurs et auteurs de leurs projets de soins ?Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Réussir son parcours de mémoire de fin d'études : méthodes de travail (UE 6.1 S1) ; initiation à la démarche de recherche (UE 3.4 S4 et S6) ; analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles (UE 5.6 S6) [Ouvrage] / Marielle Boissart, Directeur de publication . - Noisy-le-Grand : Setes, 2013 . - 303 p.
ISBN : 979-10-91515-75-7
Langues : Français (fre)
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Le parcours de formation pour devenir infirmier et pour s’inscrire en tant que futur professionnel producteur de savoirs, intègre la réalisation d’un mémoire et d’une argumentation orale sur un sujet d’intérêt professionnel. Compte tenu de l’évolution du contexte dans le système de santé et des compétences évolutives requises pour le professionnel infirmier, le développement de la recherche en sciences infirmières s’avère incontournable pour former des cliniciens et praticiens aptes à répondre aux besoins de santé de plus en plus complexes.
Cet ouvrage s’inscrit résolument dans le respect des principes pédagogiques du référentiel de formation infirmière de 2009.
La pertinence de cet ouvrage repose sur le regroupement de 3 UE ; ce regroupement s’ancre, de fait, dans la philosophie du référentiel de formation et s’explique par trois éléments :
- l’articulation des 3 UE dans une logique de transversalité et de projection vers la réalisation du mémoire de fin d’études en soins infirmiers ;
- la graduation des apprentissages qu’elle permet à l’étudiant afin qu’il s’approprie progressivement les ingrédients du travail de recherche attendu via la rédaction du mémoire de fin d’études en soins infirmiers ;
- l’accompagnement de l’étudiant du semestre 1 au semestre 6 dans l’intégration croissante des savoirs faire méthodologiques, d’une pensée critique, contributifs à la réalisation du mémoire et dans la construction de son projet de recherche.
Les intentions pédagogiques conjuguent 3 niveaux :
- sensibiliser les étudiants à l’intérêt du développement de la recherche dans le domaine des sciences infirmières ;
- apporter aux étudiants un exemple de mémoire d’un étudiant diplômé en juillet 2012 afin d’étayer les propos méthodologiques tenus. Ce mémoire séquencé suivant la progression des étapes méthodologiques, assoit d’une part le cheminement à mettre en place et d’autre part positionne l’étudiant en posture réflexive par l’analyse qu’il produit de manière concomitante à chaque étape ;
- instrumenter les étudiants d’outils de travail, d’outils de réflexion, d’exemples concernant notamment les modalités d’évaluation des UE concernées.
L’originalité majeure de cet ouvrage qui lui confère une composante novatrice réside dans la corédaction des chapitres relatifs au mémoire entre un cadre de santé formateur et un jeune professionnel diplômé avec le référentiel de formation infirmière actuel. Cette co-construction émane de notre considération de l’étudiant en tant qu’acteur et auteur de ses apprentissages, mais elle témoigne aussi de la plus-value apportée lorsque l’étudiant est placé en tant que partenaire du dispositif de formation. N’est-ce pas là un enjeu majeur pour que le futur professionnel estime lui-même les demandeurs de soins en tant que partenaires, acteurs et auteurs de leurs projets de soins ?Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 808 reu Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Réussir son parcours de mémoire de fin d'études : méthodes de travail (UE 6.1 S1) ; initiation à la démarche de recherche (UE 3.4 S4 et S6) ; analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles (UE 5.6 S6) / Marielle Boissart
Titre : Réussir son parcours de mémoire de fin d'études : méthodes de travail (UE 6.1 S1) ; initiation à la démarche de recherche (UE 3.4 S4 et S6) ; analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles (UE 5.6 S6) Type de document : Ouvrage Auteurs : Marielle Boissart, Directeur de publication Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Noisy-le-Grand : Setes Année de publication : 2018 Importance : 305 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-10-91515-75-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : CARTE CONCEPTUELLE
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TRAVAIL ECRITRésumé : Cet ouvrage s'inscrit résolument dans le respect des principes pédagogiques du référentiel de formation infirmière de 2009. La pertinence de cet ouvrage repose sur le regroupement de 3 UE ; ce regroupement s'ancre, de fait, dans la philosophie du référentiel de formation et s'explique par trois éléments : l'articulation des 3 UE dans une logique de transversalité et de projection vers la réalisation du mémoire de fin d'études en soins infirmiers ; la graduation des apprentissages qu'elle permet à l'étudiant afin qu'il s'approprie progressivement les ingrédients du travail de recherche attendu via la rédaction du mémoire de fin d'études en soins infirmiers ; l'accompagnement de l'étudiant du semestre 1 au semestre 6 dans l'intégration croissante des savoirs faire méthodologiques, d'une pensée critique, contributifs à la réalisation du mémoire et dans la construction de son projet de recherche.
Les intentions pédagogiques conjuguent 3 niveaux : sensibiliser les étudiants à l'intérêt du développement de la recherche dans le domaine des sciences infirmières ; apporter aux étudiants un exemple de mémoire d'un étudiant diplômé en juillet 2012 afin d'étayer les propos méthodologiques tenus. Ce mémoire séquencé suivant la progression des étapes méthodologiques, assoit d'une part le cheminement à mettre en place et d'autre part positionne l'étudiant en posture réflexive par l'analyse qu'il produit de manière concomitante à chaque étape ; instrumenter les étudiants d'outils de travail, d'outils de réflexion, d'exemples concernant notamment les modalités d'évaluation des UE concernées.
L'originalité majeure de cet ouvrage qui lui confère une composante novatrice réside dans la co-rédaction des chapitres relatifs au mémoire entre un cadre de santé formateur et un jeune professionnel diplômé avec le référentiel de formation infirmière actuel. Cette coconstruction émane de notre considération de l'étudiant en tant qu'acteur et auteur de ses apprentissages, mais elle témoigne aussi de la plus-value apportée lorsque l'étudiant est placé en tant que partenaire du dispositif de formation.
N'est-ce pas là un enjeu majeur pour que le futur professionnel estime lui-même les demandeurs de soins en tant que partenaires, acteurs et auteurs de leurs projets de soins ?Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Réussir son parcours de mémoire de fin d'études : méthodes de travail (UE 6.1 S1) ; initiation à la démarche de recherche (UE 3.4 S4 et S6) ; analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles (UE 5.6 S6) [Ouvrage] / Marielle Boissart, Directeur de publication . - 3e éd. . - Noisy-le-Grand : Setes, 2018 . - 305 p.
ISBN : 979-10-91515-75-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : CARTE CONCEPTUELLE
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LOGICIEL
MEMOIRE DE RECHERCHE
METHODOLOGIE
PLAGIAT
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TRAVAIL ECRITRésumé : Cet ouvrage s'inscrit résolument dans le respect des principes pédagogiques du référentiel de formation infirmière de 2009. La pertinence de cet ouvrage repose sur le regroupement de 3 UE ; ce regroupement s'ancre, de fait, dans la philosophie du référentiel de formation et s'explique par trois éléments : l'articulation des 3 UE dans une logique de transversalité et de projection vers la réalisation du mémoire de fin d'études en soins infirmiers ; la graduation des apprentissages qu'elle permet à l'étudiant afin qu'il s'approprie progressivement les ingrédients du travail de recherche attendu via la rédaction du mémoire de fin d'études en soins infirmiers ; l'accompagnement de l'étudiant du semestre 1 au semestre 6 dans l'intégration croissante des savoirs faire méthodologiques, d'une pensée critique, contributifs à la réalisation du mémoire et dans la construction de son projet de recherche.
Les intentions pédagogiques conjuguent 3 niveaux : sensibiliser les étudiants à l'intérêt du développement de la recherche dans le domaine des sciences infirmières ; apporter aux étudiants un exemple de mémoire d'un étudiant diplômé en juillet 2012 afin d'étayer les propos méthodologiques tenus. Ce mémoire séquencé suivant la progression des étapes méthodologiques, assoit d'une part le cheminement à mettre en place et d'autre part positionne l'étudiant en posture réflexive par l'analyse qu'il produit de manière concomitante à chaque étape ; instrumenter les étudiants d'outils de travail, d'outils de réflexion, d'exemples concernant notamment les modalités d'évaluation des UE concernées.
L'originalité majeure de cet ouvrage qui lui confère une composante novatrice réside dans la co-rédaction des chapitres relatifs au mémoire entre un cadre de santé formateur et un jeune professionnel diplômé avec le référentiel de formation infirmière actuel. Cette coconstruction émane de notre considération de l'étudiant en tant qu'acteur et auteur de ses apprentissages, mais elle témoigne aussi de la plus-value apportée lorsque l'étudiant est placé en tant que partenaire du dispositif de formation.
N'est-ce pas là un enjeu majeur pour que le futur professionnel estime lui-même les demandeurs de soins en tant que partenaires, acteurs et auteurs de leurs projets de soins ?Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité 808 reu Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible 808 reu Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : Total Stages - Portfolio infirmier - Endocrinologie - Maladies métaboliques Type de document : Ouvrage Auteurs : Sandrine Schlick, Auteur ; Sabine Bonamy, Auteur Editeur : Noisy-le-Grand : Setes Année de publication : 2018 Collection : Total stages portfolio infirmier Importance : 241 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-10-91515-62-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : ENDOCRINOLOGIE
INFIRMIER
QUESTIONNAIRE A CHOIX MULTIPLES
STAGERésumé : La collection " Total Stages Portfolio Infirmier " est conçue afin d'offrir à l'étudiant-e la panoplie complète des outils de référence pour réussir ses stages. Elle traite de nombreuses disciplines de stages que l'étudiant-e peut rencontrer durant sa formation tout en intégrant les possibles parcours de stages liés à ces disciplines. Cette collection d'ouvrages est centrée sur les trois temps majeurs des stages (préparation, déroulement et auto-évaluation) pour une unité de soins d'une discipline identifiée ; ceci en prenant ancrage dans le portfolio(conforme à l'arrêté du 26 Septembre 2014 modifiant celui du 31 Juillet 2009 relatif au Diplômé d'Etat Infirmier). Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Total Stages - Portfolio infirmier - Endocrinologie - Maladies métaboliques [Ouvrage] / Sandrine Schlick, Auteur ; Sabine Bonamy, Auteur . - Noisy-le-Grand : Setes, 2018 . - 241 p.. - (Total stages portfolio infirmier) .
ISBN : 979-10-91515-62-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ENDOCRINOLOGIE
INFIRMIER
QUESTIONNAIRE A CHOIX MULTIPLES
STAGERésumé : La collection " Total Stages Portfolio Infirmier " est conçue afin d'offrir à l'étudiant-e la panoplie complète des outils de référence pour réussir ses stages. Elle traite de nombreuses disciplines de stages que l'étudiant-e peut rencontrer durant sa formation tout en intégrant les possibles parcours de stages liés à ces disciplines. Cette collection d'ouvrages est centrée sur les trois temps majeurs des stages (préparation, déroulement et auto-évaluation) pour une unité de soins d'une discipline identifiée ; ceci en prenant ancrage dans le portfolio(conforme à l'arrêté du 26 Septembre 2014 modifiant celui du 31 Juillet 2009 relatif au Diplômé d'Etat Infirmier). Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 616.4 sch Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : Total Stages - Portfolio Infirmier - Gériatrie Type de document : Ouvrage Auteurs : Caroline Moinet-Blot, Auteur ; Isabelle Girault Editeur : Noisy-le-Grand : Setes Année de publication : 2016 Collection : Total stages portfolio infirmier Importance : 241 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-10-91515-53-5 Mots-clés : ANALYSE
AUTO-EVALUATION
COMPETENCE
DIAGNOSTIC INFIRMIER
ETUDIANT INFIRMIER
GERIATRIE
PERSONNE AGEE
PORTFOLIO
SOIN
STAGERésumé : La collection "Total Stages - Portfolio Infirmier" est conçue afin d'offrir à l'étudiant-e la panoplie complète des outils de référence pour réussir ses stages. Elle traite de nombreuses disciplines de stages que l'étudiant-e peut rencontrer durant sa formation tout en intégrant les possibles parcours de stages liés à ces disciplines. Cette collection d'ouvrages est centrée sur les trois temps majeurs des stages (préparation, déroulement et auto-évaluation) pour une unité de soins d'une discipline identifiée ; ceci en prenant ancrage dans le portfolio (conforme à l'arrêté du 26 septembre 2014 modifiant celui du 31 juillet 2009 relatif au Diplômé d'Etat Infirmier).
Partie 1- Préparation du stage : présentation de l'offre de stage déclinée selon la liste des activités infirmières, la liste des compétences, la liste des situations de soins emblématiques et la liste des intitulés de diagnostics infirmiers ou cibles prévalent-e-s permettant ainsi de formuler des objectifs pertinents. Partie 2 - Déroulement du stage : mise à disposition d'exemples d'analyses de situations de soins et d'analyses d'activités de soins.
Partie 3 - Auto-évaluation du stage (bilans intermédiaires, bilan final) : proposition de 414 QCM assortis de cotations sur les différents savoirs constitutifs des 10 compétences infirmières (333 QCM) et des activités de soins prévalentes (81 QCM). Cette collection innovante s'appuie sur l'approche par compétences. Celle-ci représente le compagnon incontournable pour valider le stage en gériatrie avec des méthodologies expérimentées et reconnues en IFSI.
En effet, tous les ingrédients sont réunis pour que l'étudiant-e développe ses compétences et utilise son portfolio dans une démarche d'étudiant-e réflexif-ve avec une posture professionnelle prompte à offrir une prise en soins de qualité aux populations.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Total Stages - Portfolio Infirmier - Gériatrie [Ouvrage] / Caroline Moinet-Blot, Auteur ; Isabelle Girault . - Noisy-le-Grand : Setes, 2016 . - 241 p.. - (Total stages portfolio infirmier) .
ISBN : 979-10-91515-53-5
Mots-clés : ANALYSE
AUTO-EVALUATION
COMPETENCE
DIAGNOSTIC INFIRMIER
ETUDIANT INFIRMIER
GERIATRIE
PERSONNE AGEE
PORTFOLIO
SOIN
STAGERésumé : La collection "Total Stages - Portfolio Infirmier" est conçue afin d'offrir à l'étudiant-e la panoplie complète des outils de référence pour réussir ses stages. Elle traite de nombreuses disciplines de stages que l'étudiant-e peut rencontrer durant sa formation tout en intégrant les possibles parcours de stages liés à ces disciplines. Cette collection d'ouvrages est centrée sur les trois temps majeurs des stages (préparation, déroulement et auto-évaluation) pour une unité de soins d'une discipline identifiée ; ceci en prenant ancrage dans le portfolio (conforme à l'arrêté du 26 septembre 2014 modifiant celui du 31 juillet 2009 relatif au Diplômé d'Etat Infirmier).
Partie 1- Préparation du stage : présentation de l'offre de stage déclinée selon la liste des activités infirmières, la liste des compétences, la liste des situations de soins emblématiques et la liste des intitulés de diagnostics infirmiers ou cibles prévalent-e-s permettant ainsi de formuler des objectifs pertinents. Partie 2 - Déroulement du stage : mise à disposition d'exemples d'analyses de situations de soins et d'analyses d'activités de soins.
Partie 3 - Auto-évaluation du stage (bilans intermédiaires, bilan final) : proposition de 414 QCM assortis de cotations sur les différents savoirs constitutifs des 10 compétences infirmières (333 QCM) et des activités de soins prévalentes (81 QCM). Cette collection innovante s'appuie sur l'approche par compétences. Celle-ci représente le compagnon incontournable pour valider le stage en gériatrie avec des méthodologies expérimentées et reconnues en IFSI.
En effet, tous les ingrédients sont réunis pour que l'étudiant-e développe ses compétences et utilise son portfolio dans une démarche d'étudiant-e réflexif-ve avec une posture professionnelle prompte à offrir une prise en soins de qualité aux populations.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité 618.97 moi Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible 618.97 moi Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible PermalinkPermalink