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Cote Support Localisation Disponibilité 370.7 ham Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : OUTILS POUR APPRENDRE EN GROUPE : APPRENDRE EN GROUPE ? - 2 Type de document : Ouvrage Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 1991 Importance : 201 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-052-4 Prix : 120 F. Mots-clés : APPRENTISSAGE
COMMUNICATION ORALE
GROUPE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE PAR OBJECTIF
PENSEE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNEPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id OUTILS POUR APPRENDRE EN GROUPE : APPRENDRE EN GROUPE ? - 2 [Ouvrage] / Philippe Meirieu, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, 1991 . - 201 p.
ISBN : 978-2-85008-052-4 : 120 F.
Mots-clés : APPRENTISSAGE
COMMUNICATION ORALE
GROUPE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE PAR OBJECTIF
PENSEE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNEPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.7 mei Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Le patient partenaire des professionnels de la santé pour les exercices de simulation / Dan Lecocq in Perspective soignante, n° 60 ([01/12/2017])
[article]
Titre : Le patient partenaire des professionnels de la santé pour les exercices de simulation Type de document : Article Auteurs : Dan Lecocq, Auteur ; Hélène Lefebvre, Auteur ; André Neron, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 44-54 Langues : Français (fre) Mots-clés : ETHIQUE
PARTENARIAT
PATIENT
PATIENT PARTENAIRE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PROFESSION DE SANTE
SANTE
SIMULATIONPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Perspective soignante > n° 60 [01/12/2017] . - p. 44-54[article] Le patient partenaire des professionnels de la santé pour les exercices de simulation [Article] / Dan Lecocq, Auteur ; Hélène Lefebvre, Auteur ; André Neron, Auteur . - 2017 . - p. 44-54.
Langues : Français (fre)
in Perspective soignante > n° 60 [01/12/2017] . - p. 44-54
Mots-clés : ETHIQUE
PARTENARIAT
PATIENT
PATIENT PARTENAIRE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PROFESSION DE SANTE
SANTE
SIMULATIONPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible . Périodique IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible PEDAGOGIE ACTIVE ET ATTESTATION DE FORMATION AUX GESTES ET SOINS D'URGENCE / Patricia Jubin in Soins Cadres, 77 (02/2011)
[article]
Titre : PEDAGOGIE ACTIVE ET ATTESTATION DE FORMATION AUX GESTES ET SOINS D'URGENCE Type de document : Article Auteurs : Patricia Jubin, Auteur ; Nathalie Saint-Etienne, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 46-48 Mots-clés : FORMATEUR
FORMATION
PEDAGOGIE ACTIVE
POSTURE
SOIN D'URGENCERésumé : Par sa posture réflexive sur ses méthodes pédagogiques en formation d'attestation de formation aux gestes et soins d'urgence (AFGSU), le formateur donne du sens à sa pratique. Il s'ensuit des tentatives pédagogiques et une incitation à l'expérimentation qui concourent au développement de compétences de l'étudiant en situation d'apprentissage. Le formateur peut-il par ailleurs s'appuyer sur des conditions facilitant l'apprentissage aux gestes d'urgence ? Retour d'expérience Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Soins Cadres > 77 (02/2011) . - p. 46-48[article] PEDAGOGIE ACTIVE ET ATTESTATION DE FORMATION AUX GESTES ET SOINS D'URGENCE [Article] / Patricia Jubin, Auteur ; Nathalie Saint-Etienne, Auteur . - 2011 . - p. 46-48.
in Soins Cadres > 77 (02/2011) . - p. 46-48
Mots-clés : FORMATEUR
FORMATION
PEDAGOGIE ACTIVE
POSTURE
SOIN D'URGENCERésumé : Par sa posture réflexive sur ses méthodes pédagogiques en formation d'attestation de formation aux gestes et soins d'urgence (AFGSU), le formateur donne du sens à sa pratique. Il s'ensuit des tentatives pédagogiques et une incitation à l'expérimentation qui concourent au développement de compétences de l'étudiant en situation d'apprentissage. Le formateur peut-il par ailleurs s'appuyer sur des conditions facilitant l'apprentissage aux gestes d'urgence ? Retour d'expérience Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité CDE Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION Type de document : Ouvrage Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : ESF Année de publication : 2000 Collection : Pédagogies Importance : 194 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1444-4 Prix : 22,11 € Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
ENSEIGNEMENT
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PROJET PEDAGOGIQUERésumé : Les pédagogies différenciées ne tournent, pas le dos au projet de l'école qui reste de donner à tous une culture de base commune. Sans renoncer à diversifier tout ce qui peut l'être, leur enjeu est ailleurs : faire en sorte que tous les élèves aient un réel accès à cette culture, se L'approprient vraiment. Tenir compte des différences, c'est alors placer chacun dans des situations d'apprentissage optimales pour lui, c'est aller vers l'éducation sur mesure dont rêvait Claparède au début du siècle. Les pédagogies différenciées s'attaquent à ce défi. Si l'intention principale demeure stable, les façons de poser le problème se renouvellent : à L'enseignement individualisé, isolant l'élève face à des tâches papier-crayon, on cherche à substituer une différenciation à L'intérieur de situations didactiques complexes et ouvertes, confrontant chacun à ce qui fait obstacle, pour lui, à la construction des savoirs. On travaille sur le transfert et les compétences. On interroge la relation pédagogique, les fonctionnements de groupe, la distance culturelle, le sens des savoirs et du travail scolaire. Parallèlement, on construit des dispositifs d'individualisation des parcours de formation, on fait éclater les limites de la classe, on organise le suivi des progressions sur plusieurs années, on crée des cycles d'apprentissage, on invente une nouvelle organisation pédagogique. Ce livre tente de faire le point sur l'état des principaux chantiers de la pédagogie différenciée. Chacun est confronté au même dilemme : comment tenir compte des différences sans enfermer chacun dans sa singularité, son niveau, sa culture d'origine ? Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION [Ouvrage] / Philippe Perrenoud, Auteur . - 2e éd. . - Paris : ESF, 2000 . - 194 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1444-4 : 22,11 €
Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
ENSEIGNEMENT
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ACTIVE
PROJET PEDAGOGIQUERésumé : Les pédagogies différenciées ne tournent, pas le dos au projet de l'école qui reste de donner à tous une culture de base commune. Sans renoncer à diversifier tout ce qui peut l'être, leur enjeu est ailleurs : faire en sorte que tous les élèves aient un réel accès à cette culture, se L'approprient vraiment. Tenir compte des différences, c'est alors placer chacun dans des situations d'apprentissage optimales pour lui, c'est aller vers l'éducation sur mesure dont rêvait Claparède au début du siècle. Les pédagogies différenciées s'attaquent à ce défi. Si l'intention principale demeure stable, les façons de poser le problème se renouvellent : à L'enseignement individualisé, isolant l'élève face à des tâches papier-crayon, on cherche à substituer une différenciation à L'intérieur de situations didactiques complexes et ouvertes, confrontant chacun à ce qui fait obstacle, pour lui, à la construction des savoirs. On travaille sur le transfert et les compétences. On interroge la relation pédagogique, les fonctionnements de groupe, la distance culturelle, le sens des savoirs et du travail scolaire. Parallèlement, on construit des dispositifs d'individualisation des parcours de formation, on fait éclater les limites de la classe, on organise le suivi des progressions sur plusieurs années, on crée des cycles d'apprentissage, on invente une nouvelle organisation pédagogique. Ce livre tente de faire le point sur l'état des principaux chantiers de la pédagogie différenciée. Chacun est confronté au même dilemme : comment tenir compte des différences sans enfermer chacun dans sa singularité, son niveau, sa culture d'origine ? Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.7 per Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible PermalinkPenser la formation des professionnels de santé par la pédagogie active pour soutenir le bien-être des étudiants dans la relation pédagogique / Catherine Arcanger in Perspective soignante, n° 67 ([01/04/2020])
PermalinkPenser la pédagogie en formation d'adultes / Guy Avanzini in Education permanente, n° 203 ([01/06/2015])
PermalinkPermalinkLa réforme des études de manipulateurs en imagerie médicale : regards croisés / E. Bauer in Manipulateur d'imagerie médicale et de radiothérapie (Le), n° 251 ([01/03/2016])
PermalinkPermalinkPermalinkLa simulation clinique pleine échelle : quelle(s) pédagogie(s) pour une activité complexe / Florence Policard in Perspective soignante, n° 60 ([01/12/2017])
PermalinkPermalinkVers une formation (plus) innovante / Elisabeth Moerschel in Manipulateur d'imagerie médicale et de radiothérapie (Le), n° 267 ([01/09/2017])
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