[article] 
inMétiers de la petite enfance > n° 194 [01/02/2013] . - p. 18-23

Titre :	« Il a passé une bonne journée ! » : parents et professionnelles de la petite enfance, un pas vers la coéducation
Type de document :	Article
Auteurs :	Martine Gatineau, Auteur
Année de publication :	2013
Article en page(s) :	p. 18-23
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	ACCUEIL AUXILIAIRE DE PUERICULTURE CAS CONCRET COMMUNICATION EDUCATION ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS INTERACTION PARENT PARTAGE POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL DE LA PETITE ENFANCE ROUTINE TRANSMISSION
Résumé :	Les transmissions du soir sont un moment d’échanges privilégié sur l’évolution de l’enfant dans la journée. Cependant, beaucoup de professionnelles, gênées ou embarrassées, n’entrent pas en contact avec les parents et leur opposent un discours standardisé, une routinisation fondée sur les annotations du cahier de transmissions. Cet outil constitue parfois le seul repère pour la professionnelle, qu’un manque d’écrits pourra paralyser. Les parents quant à eux reçoivent diversement ce qui leur est indiqué : certains s’en contentent, d’autres tenteront d’établir un contact plus spécifique, d’obtenir plus d’informations autour de leur enfant. Pour construire une véritable coéducation, les professionnelles doivent se sentir compétentes, être à l’aise avec les parents et les considérer comme des partenaires.
Cote :
Permalink :	https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

[article] « Il a passé une bonne journée ! » : parents et professionnelles de la petite enfance, un pas vers la coéducation [Article] / Martine Gatineau, Auteur . - 2013 . - p. 18-23.
Langues : Français (fre)
in Métiers de la petite enfance > n° 194 [01/02/2013] . - p. 18-23

Mots-clés :	ACCUEIL AUXILIAIRE DE PUERICULTURE CAS CONCRET COMMUNICATION EDUCATION ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS INTERACTION PARENT PARTAGE POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL DE LA PETITE ENFANCE ROUTINE TRANSMISSION
Résumé :	Les transmissions du soir sont un moment d’échanges privilégié sur l’évolution de l’enfant dans la journée. Cependant, beaucoup de professionnelles, gênées ou embarrassées, n’entrent pas en contact avec les parents et leur opposent un discours standardisé, une routinisation fondée sur les annotations du cahier de transmissions. Cet outil constitue parfois le seul repère pour la professionnelle, qu’un manque d’écrits pourra paralyser. Les parents quant à eux reçoivent diversement ce qui leur est indiqué : certains s’en contentent, d’autres tenteront d’établir un contact plus spécifique, d’obtenir plus d’informations autour de leur enfant. Pour construire une véritable coéducation, les professionnelles doivent se sentir compétentes, être à l’aise avec les parents et les considérer comme des partenaires.
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