[article] 
inEnfances & Psy > n° 59 [01/04/2013] . - p. 182-192

Titre :	Approche psychoéducative transculturelle en faveur des enfants avec autisme : une étude à Kinshasa, RDC
Type de document :	Article
Auteurs :	Joachim Mukau ebwel, Auteur ; Herbert Roeyers, Auteur
Année de publication :	2013
Article en page(s) :	p. 182-192
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	AFRIQUE AUTISME DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT GROUPE DE PAROLE PARENT PSYCHOEDUCATION
Résumé :	Cette étude présente l’impact des réunions d’échange d’expériences entre parents dont les enfants ont reçu le diagnostic d’autisme. Quinze familles ont accepté d’être formées et de mettre en place à domicile les stratégies psychoéducatives inspirées du programme teacch. Les parents qui se sont présentés régulièrement aux réunions et qui ont expérimenté le programme à la maison ont augmenté de manière considérable les performances de leur enfant dans les domaines de la communication, l’interaction sociale et l’autonomie de base. Une différence significative a été constatée entre le nombre de participations des parents aux séances et les améliorations observées chez les enfants.
Cote :
Permalink :	https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

[article] Approche psychoéducative transculturelle en faveur des enfants avec autisme : une étude à Kinshasa, RDC [Article] / Joachim Mukau ebwel, Auteur ; Herbert Roeyers, Auteur . - 2013 . - p. 182-192.
Langues : Français (fre)
in Enfances & Psy > n° 59 [01/04/2013] . - p. 182-192

Mots-clés :	AFRIQUE AUTISME DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT GROUPE DE PAROLE PARENT PSYCHOEDUCATION
Résumé :	Cette étude présente l’impact des réunions d’échange d’expériences entre parents dont les enfants ont reçu le diagnostic d’autisme. Quinze familles ont accepté d’être formées et de mettre en place à domicile les stratégies psychoéducatives inspirées du programme teacch. Les parents qui se sont présentés régulièrement aux réunions et qui ont expérimenté le programme à la maison ont augmenté de manière considérable les performances de leur enfant dans les domaines de la communication, l’interaction sociale et l’autonomie de base. Une différence significative a été constatée entre le nombre de participations des parents aux séances et les améliorations observées chez les enfants.
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