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QUELLE PHILOSOPHIE DE LA FORMATION DES PROFESSIONNELS DE SANTE ? / Jean-Claude Adjemian in Soins Cadres, 67 (08/2008)
[article]
Titre : QUELLE PHILOSOPHIE DE LA FORMATION DES PROFESSIONNELS DE SANTE ? Type de document : Article Auteurs : Jean-Claude Adjemian, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp.46-48 Mots-clés : ETHIQUE
FORMATEUR
FORMATION
INCONSCIENT
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Former relève d'un acte complexe dont les enjeux touchent autant le formateur que le sujet en formation. Un regard sur nos propres représentations de la formation s'avère indispensable. C'est à cette condition que certains écueils , tel le risque d'emprise sur l'autre, pourront être dépassés et augurer d'un colloque singulier promoteur d'une éthique. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Soins Cadres > 67 (08/2008) . - pp.46-48[article] QUELLE PHILOSOPHIE DE LA FORMATION DES PROFESSIONNELS DE SANTE ? [Article] / Jean-Claude Adjemian, Auteur . - 2008 . - pp.46-48.
in Soins Cadres > 67 (08/2008) . - pp.46-48
Mots-clés : ETHIQUE
FORMATEUR
FORMATION
INCONSCIENT
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Former relève d'un acte complexe dont les enjeux touchent autant le formateur que le sujet en formation. Un regard sur nos propres représentations de la formation s'avère indispensable. C'est à cette condition que certains écueils , tel le risque d'emprise sur l'autre, pourront être dépassés et augurer d'un colloque singulier promoteur d'une éthique. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(4)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible CDE Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible CDE Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible CDE Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant : une énigmatique rencontre / Geneviève Therriault
Titre : Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant : une énigmatique rencontre Type de document : Ouvrage Auteurs : Geneviève Therriault, Directeur de publication ; Dorothée Baillet, Directeur de publication ; Marie-France Carnus, Directeur de publication ; et al., Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 204 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1336-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
EDUCATION
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
EPISTEMOLOGIE
INTERACTION
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SAVOIR
TRANSMISSIONRésumé : La notion de rapport au(x) savoir(s) a connu un déploiement important dans le monde francophone au cours des années 1990 et 2000, dans des contextes d'éducation et de formation très variés. Ces recherches ont fait appel à des approches d'inspiration sociologique, clinique, anthropologique et didactique, afin de mieux cerner les différentes facettes du rapport au(x) savoir(s) d'élèves, d'une part, et d'enseignants, d'autre part.
Or, très peu de recherches ont tenté de repérer et d'explorer simultanément les interrelations entre le rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et celui de l'apprenant. C'est précisément l'objectif que poursuit cet ouvrage en tentant de répondre à la question posée par Philippe Perrenoud dans un premier ouvrage coordonné par Vincent et Carnus (2015) : " Le rapport au savoir est-il contagieux ? " (p. 180). Les dix chapitres présentent ainsi des recherches empiriques permettant de recueillir certains éléments de réponse. Les auteurs mobilisent des approches novatrices et originales sur les plans théorique et méthodologique, à différents ordres d'enseignement. Les textes permettent d'observer qu'il y a bel et bien " une rencontre " entre le rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant, mais cette rencontre demeure énigmatique en ce sens qu'il est difficile d'en cerner tous les processus d'influences réciproques et les enjeux de pouvoir qui s'y exercent.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant : une énigmatique rencontre [Ouvrage] / Geneviève Therriault, Directeur de publication ; Dorothée Baillet, Directeur de publication ; Marie-France Carnus, Directeur de publication ; et al., Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2017 . - 204 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-1336-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : APPRENTISSAGE
EDUCATION
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
EPISTEMOLOGIE
INTERACTION
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SAVOIR
TRANSMISSIONRésumé : La notion de rapport au(x) savoir(s) a connu un déploiement important dans le monde francophone au cours des années 1990 et 2000, dans des contextes d'éducation et de formation très variés. Ces recherches ont fait appel à des approches d'inspiration sociologique, clinique, anthropologique et didactique, afin de mieux cerner les différentes facettes du rapport au(x) savoir(s) d'élèves, d'une part, et d'enseignants, d'autre part.
Or, très peu de recherches ont tenté de repérer et d'explorer simultanément les interrelations entre le rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et celui de l'apprenant. C'est précisément l'objectif que poursuit cet ouvrage en tentant de répondre à la question posée par Philippe Perrenoud dans un premier ouvrage coordonné par Vincent et Carnus (2015) : " Le rapport au savoir est-il contagieux ? " (p. 180). Les dix chapitres présentent ainsi des recherches empiriques permettant de recueillir certains éléments de réponse. Les auteurs mobilisent des approches novatrices et originales sur les plans théorique et méthodologique, à différents ordres d'enseignement. Les textes permettent d'observer qu'il y a bel et bien " une rencontre " entre le rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant, mais cette rencontre demeure énigmatique en ce sens qu'il est difficile d'en cerner tous les processus d'influences réciproques et les enjeux de pouvoir qui s'y exercent.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.15 rap Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : Réinventer le métier d'apprendre : le seul métier durable aujourd'hui Type de document : Ouvrage Auteurs : Hélène Trocme-Fabre, Auteur Editeur : Paris : Editions d'Organisation Année de publication : 1999 Collection : METHODES PEDAGOGIQUES Importance : 269 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-2244-4 Mots-clés : APPRENANCE
APPRENTISSAGE
EVALUATION
ILLETTRISME
METHODE PEDAGOGIQUE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Les recherches en neurobiologie et sciences cognitives confirment que nous sommes capables d'apprendre tout au long de notre vie. Nos fabuleuses ressources cognitives (nos mémoires, nos perceptions sensorielles, nos langages, notre capacité d'abstraction, de décision...) constituent le véritable patrimoine de l'humanité. L'ouvrage propose de fascinantes images fractales pour illustrer l'extraordinaire pouvoir organisateur et la puissance de création des événements mentaux de notre vie cognitive. Le monde éducatif a le devoir de protéger ce patrimoine. Il lui revient donc de le reconnaître, de le mieux connaître et de le faire connaître. Celui qui apprend va à la rencontre de l'inconnu et doit constamment réorganiser sa relation à ses savoirs antérieurs, à son environnement, aux autres et à lui-même. Pour réinventer le métier d'apprendre, c'est-à-dire lui donner une valeur nouvelle, il en va comme dans le bâtiment : construire implique de déblayer le terrain, creuser des fondations, trouver les matériaux adéquats, adapter l'habitacle à l'environnement, et de l'ouvrir sur l'horizon. Ces étapes constituent la structure des différentes parties du livre. Les Parties I à IV abordent le concept d'apprenance, l'importance du questionnement et l'impact des révolutions technologique, scientifique et conceptuelle sur l'acte d'apprendre. Elles présentent les dossiers majeurs (incontournables) concernant le vivant. Les Parties V et VI proposent de reconfigurer la problématique éducative : organisation des temps d'apprendre, découverte d'un référentiel cognitif et des éléments pour construire une véritable ingénierie du métier d'apprendre et élaborer ses propres outils méthodologiques d'accompagnement. Pour reconstruire le tissu éducatif et entrer dans une dynamique de développement (Partie VII), de nouveaux concepts sont nécessaires, ceux de transaction éducative, d'apprentissage réciproque et d'organisation apprenante. L'ouvrage s'adresse à tous les acteurs du monde éducatif (enseignants, formateurs en entreprise, responsables institutionnels, éducateurs, commanditaires de formation, parents, étudiants) soucieux d'agir en cohérence avec notre histoire cognitive et notre appartenance à l'humanité apprenante. De très nombreux exemples d'applications (sondages, grilles, matrices, inventaires, questionnaires...), des Annexes (Né pour apprendre, Paroles en partage, L'acte de lire, L'université apprenante...), un Index et une abondante bibliographie proposent un prolongement d'exploration personnelle ou en groupe. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Réinventer le métier d'apprendre : le seul métier durable aujourd'hui [Ouvrage] / Hélène Trocme-Fabre, Auteur . - Paris : Editions d'Organisation, 1999 . - 269 p.. - (METHODES PEDAGOGIQUES) .
ISBN : 978-2-7081-2244-4
Mots-clés : APPRENANCE
APPRENTISSAGE
EVALUATION
ILLETTRISME
METHODE PEDAGOGIQUE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Les recherches en neurobiologie et sciences cognitives confirment que nous sommes capables d'apprendre tout au long de notre vie. Nos fabuleuses ressources cognitives (nos mémoires, nos perceptions sensorielles, nos langages, notre capacité d'abstraction, de décision...) constituent le véritable patrimoine de l'humanité. L'ouvrage propose de fascinantes images fractales pour illustrer l'extraordinaire pouvoir organisateur et la puissance de création des événements mentaux de notre vie cognitive. Le monde éducatif a le devoir de protéger ce patrimoine. Il lui revient donc de le reconnaître, de le mieux connaître et de le faire connaître. Celui qui apprend va à la rencontre de l'inconnu et doit constamment réorganiser sa relation à ses savoirs antérieurs, à son environnement, aux autres et à lui-même. Pour réinventer le métier d'apprendre, c'est-à-dire lui donner une valeur nouvelle, il en va comme dans le bâtiment : construire implique de déblayer le terrain, creuser des fondations, trouver les matériaux adéquats, adapter l'habitacle à l'environnement, et de l'ouvrir sur l'horizon. Ces étapes constituent la structure des différentes parties du livre. Les Parties I à IV abordent le concept d'apprenance, l'importance du questionnement et l'impact des révolutions technologique, scientifique et conceptuelle sur l'acte d'apprendre. Elles présentent les dossiers majeurs (incontournables) concernant le vivant. Les Parties V et VI proposent de reconfigurer la problématique éducative : organisation des temps d'apprendre, découverte d'un référentiel cognitif et des éléments pour construire une véritable ingénierie du métier d'apprendre et élaborer ses propres outils méthodologiques d'accompagnement. Pour reconstruire le tissu éducatif et entrer dans une dynamique de développement (Partie VII), de nouveaux concepts sont nécessaires, ceux de transaction éducative, d'apprentissage réciproque et d'organisation apprenante. L'ouvrage s'adresse à tous les acteurs du monde éducatif (enseignants, formateurs en entreprise, responsables institutionnels, éducateurs, commanditaires de formation, parents, étudiants) soucieux d'agir en cohérence avec notre histoire cognitive et notre appartenance à l'humanité apprenante. De très nombreux exemples d'applications (sondages, grilles, matrices, inventaires, questionnaires...), des Annexes (Né pour apprendre, Paroles en partage, L'acte de lire, L'université apprenante...), un Index et une abondante bibliographie proposent un prolongement d'exploration personnelle ou en groupe. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.15 tro Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : La relation éducative Type de document : Ouvrage Auteurs : Marcel Postic, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 1990 Collection : PEDAGOGIE D'AUJOURD'HUI Importance : 282p./243.p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-035754-4 Prix : 106 F. Mots-clés : AUTORITE
ECOLE
EDUCATION
FANTASME
GROUPE
IDENTIFICATION
NORME
PEDAGOGIE
PSYCHANALYSE
PSYCHOPEDAGOGIE
PSYCHOSOCIOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SOCIETE
TRANSFERTRésumé : Cet ouvrage propose une présentation méthodique des différents modes d'analyse de la relation éducative, accompagnée de commentaires critiques, afin de fournir au lecteur les informations indispensables à la compréhension des modalités de fonctionnement des rapports sociaux établis entre les partenaires (enseignants, éducateurs, enfants ou adolescents, parents, institution) des difficultés rencontrées pour donner ainsi les moyens d'une réflexion personnelle. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id La relation éducative [Ouvrage] / Marcel Postic, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 1990 . - 282p./243.p.. - (PEDAGOGIE D'AUJOURD'HUI) .
ISBN : 978-2-13-035754-4 : 106 F.
Mots-clés : AUTORITE
ECOLE
EDUCATION
FANTASME
GROUPE
IDENTIFICATION
NORME
PEDAGOGIE
PSYCHANALYSE
PSYCHOPEDAGOGIE
PSYCHOSOCIOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SOCIETE
TRANSFERTRésumé : Cet ouvrage propose une présentation méthodique des différents modes d'analyse de la relation éducative, accompagnée de commentaires critiques, afin de fournir au lecteur les informations indispensables à la compréhension des modalités de fonctionnement des rapports sociaux établis entre les partenaires (enseignants, éducateurs, enfants ou adolescents, parents, institution) des difficultés rencontrées pour donner ainsi les moyens d'une réflexion personnelle. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.78 pos Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : LA RELATION EDUCATIVE Type de document : Ouvrage Auteurs : Marcel Postic, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2001 Collection : PEDAGOGIE D'AUJOURD'HUI Importance : 324 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-052335-2 Prix : 23 € Mots-clés : ANALYSE
APPRENTISSAGE
AUTORITE
ECOLE
EDUCATION
FANTASME
IDENTIFICATION
NORME
PEDAGOGIE
PSYCHANALYSE
PSYCHOPEDAGOGIE
PSYCHOSOCIOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SOCIETE
TRANSFERTRésumé : Depuis ces dernières années la conception du rôle de l'enseignant et de l'éducateur s'est modifiée et l'importance de la qualité de la relation qu'il entretient avec l'enfant ou l'adolescent est clairement apparue. Dans les publications contemporaines, l'étude de la relation éducative est généralement abordée soit d'une façon indirecte, soit selon une seule perspective (sociologique, psychosociologique, psychanalytique), et généralement dans un cadre limité (recherche, polémique, etc.). Cet ouvrage propose une présentation méthodique des différents modes d'analyse de la relation éducative, accompagnée de commentaires critiques, afin de fournir au lecteur les informations indispensables à la compréhension des modalités de fonctionnement des rapports sociaux qui s'établissent entre les partenaires (enseignant ou éducateur, enfants ou adolescents, parents, institution), des diverses difficultés rencontrées par eux et de lui donner ainsi les moyens d'une réflexion personnelle. Cette neuvième édition rend compte des apports de publications récentes et présente l'influence de conceptions nouvelles de l'action pédagogique sur les formes de relation, notamment celles qui mettent l'accent sur le rôle d'acteur de l'élève et sur la personnalisation de l'action éducative. Elle examine les conditions sociologiques nouvelles qui affectent le fonctionnement de la relation et les interrogations posées par la violence en classe Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id LA RELATION EDUCATIVE [Ouvrage] / Marcel Postic, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2001 . - 324 p.. - (PEDAGOGIE D'AUJOURD'HUI) .
ISBN : 978-2-13-052335-2 : 23 €
Mots-clés : ANALYSE
APPRENTISSAGE
AUTORITE
ECOLE
EDUCATION
FANTASME
IDENTIFICATION
NORME
PEDAGOGIE
PSYCHANALYSE
PSYCHOPEDAGOGIE
PSYCHOSOCIOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SOCIETE
TRANSFERTRésumé : Depuis ces dernières années la conception du rôle de l'enseignant et de l'éducateur s'est modifiée et l'importance de la qualité de la relation qu'il entretient avec l'enfant ou l'adolescent est clairement apparue. Dans les publications contemporaines, l'étude de la relation éducative est généralement abordée soit d'une façon indirecte, soit selon une seule perspective (sociologique, psychosociologique, psychanalytique), et généralement dans un cadre limité (recherche, polémique, etc.). Cet ouvrage propose une présentation méthodique des différents modes d'analyse de la relation éducative, accompagnée de commentaires critiques, afin de fournir au lecteur les informations indispensables à la compréhension des modalités de fonctionnement des rapports sociaux qui s'établissent entre les partenaires (enseignant ou éducateur, enfants ou adolescents, parents, institution), des diverses difficultés rencontrées par eux et de lui donner ainsi les moyens d'une réflexion personnelle. Cette neuvième édition rend compte des apports de publications récentes et présente l'influence de conceptions nouvelles de l'action pédagogique sur les formes de relation, notamment celles qui mettent l'accent sur le rôle d'acteur de l'élève et sur la personnalisation de l'action éducative. Elle examine les conditions sociologiques nouvelles qui affectent le fonctionnement de la relation et les interrogations posées par la violence en classe Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.78 pos Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible PermalinkREUSSITE SCOLAIRE : AIDES ET THERAPIES / Sylvie Valette in Journal des psychologues (Le), 160 (09/1998)
PermalinkSanté des enseignants et ressenti professionnel / Cécile Rhodes in Santé de l'homme (La), n° 422 ([01/11/2012])
PermalinkSAVOIR FORMER : BILANS ET PERSPECTIVES DES RECHERCHES SUR L'ACQUISITION ET LA TRANSMISSION DES SAVOIRS
PermalinkSAVOIR, NE PAS SAVOIR : PSYCHISME ET APPRENTISSAGES / Véronique Deroy in Journal des psychologues (Le), 240 (09/2006)
PermalinkSAVOIR(S) EN RIRE. T.1 UN GAI SAVOIR (VERITE ET SEVERITE)
PermalinkPermalinkStratégies d'apprentissage et cours dématérialisés en formation infirmière / Pascale Lafont in Recherche en soins infirmiers, n° 111 ([01/12/2012])
PermalinkTISSER DES LIENS DE CONFIANCE DANS LA RELATION FORMATIVE - LE CINEMA COMME OUTIL PEDAGOGIQUE / Lorenza Garrino in Perspective soignante, n° 35 ([01/09/2009])
PermalinkTouche pas à mon école maternelle ! / Catherine-Juliet Delpy in Spirale : la grande aventure de Monsieur Bébé, n° 53 ([01/01/2010])
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