[article] 
inEnfances & Psy > n° 54 [01/09/2012] . - p. 11-108

Titre :	Troubles dans l'école
Type de document :	Article
Auteurs :	Romain Dugravier, Auteur ; Odile Fillastre-Faure, Auteur ; Patrick Delaroche, Auteur ; et al., Auteur
Année de publication :	2012
Article en page(s) :	p. 11-108
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	ADOLESCENT AGRESSIVITE AUTORITE PARENTALE COMPORTEMENT DELINQUANCE ECHEC SCOLAIRE ECOLE EDUCATION ENSEIGNEMENT EXCLUSION SOCIALE HARCELEMENT PSYCHOLOGIE SOCIALE RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE RELATION PARENT/ENFANT TROUBLE DU COMPORTEMENT VIOLENCE
Résumé :	Les violences qui troublent le milieu scolaire préoccupent de plus en plus les différents acteurs concernés (communauté éducative, médecins, pouvoirs publics). Les problèmes comportementaux, les fameux « troubles du comportement », sont un motif de plus en plus fréquent de consultation en pédopsychiatrie. L'école, pour beaucoup d'enfants, représente la première expérience de vie en société, avec son lot de frustrations qui paraissent de moins en moins supportées. Les exigences de l'école, ses objectifs reflètent surtout des choix sociétaux bouleversés, dépendants aussi des crises économiques successives. Ce numéro s'attache, dans un premier temps, à redéfinir les concepts de violence et de troubles du comportement à partir de regards croisés d'intervenants d'horizons divers. La manière dont le jeune enfant peut tisser ses premiers liens d'attachement influence fortement sa capacité à devenir élève, à utiliser l'école comme lieu d'apprentissage mais aussi comme lieu de construction personnelle, d'expérience sociale. Des réponses institutionnelles sont expérimentées depuis plusieurs années et de différentes manières : une présentation réflexive envisage leur pertinence. La place de chacun des acteurs professionnels face à ces situations individuelles ou face aux crises des dispositifs est examinée dans la perspective d'une évolution éventuelle des missions de chacun. Sommaire : -Introduction Troubles dans l'école de quoi parlons-nous aujourd'hui ? - Des troubles dans l’école... De qui et de quoi parlons-nous ? - Les mécanismes psychologiques de la violence : mieux les comprendre pour mieux répondre - Violence à l’école. La théorie de l’attachement : un outil pour mieux comprendre Violence, école et adolescence - Penser la violence adolescente dans le cadre scolaire ? - Un accueil pour les collégiens exclus : proposer un temps de réflexion et de remobilisation suite à une sanction - Les « décrocheurs » scolaires : une manifestation de l’effondrement de la fonction paternelle ? Inventer, créer des réponses possibles - Les traumatismes : violences à l’école, violence de l’école - Enfants en souffrance, enseignants en difficulté - La scolarisation des élèves présentant des difficultés psychologiques à expression comportementale : l’école à l’ITEP, l’ITEP à l’école. - L’atelier pédagogique de Nanterre : une expérimentation interinstitutionnelle pour les décrocheurs scolaires
Cote :
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[article] Troubles dans l'école [Article] / Romain Dugravier, Auteur ; Odile Fillastre-Faure, Auteur ; Patrick Delaroche, Auteur ; et al., Auteur . - 2012 . - p. 11-108.
Langues : Français (fre)
in Enfances & Psy > n° 54 [01/09/2012] . - p. 11-108

Mots-clés :	ADOLESCENT AGRESSIVITE AUTORITE PARENTALE COMPORTEMENT DELINQUANCE ECHEC SCOLAIRE ECOLE EDUCATION ENSEIGNEMENT EXCLUSION SOCIALE HARCELEMENT PSYCHOLOGIE SOCIALE RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE RELATION PARENT/ENFANT TROUBLE DU COMPORTEMENT VIOLENCE
Résumé :	Les violences qui troublent le milieu scolaire préoccupent de plus en plus les différents acteurs concernés (communauté éducative, médecins, pouvoirs publics). Les problèmes comportementaux, les fameux « troubles du comportement », sont un motif de plus en plus fréquent de consultation en pédopsychiatrie. L'école, pour beaucoup d'enfants, représente la première expérience de vie en société, avec son lot de frustrations qui paraissent de moins en moins supportées. Les exigences de l'école, ses objectifs reflètent surtout des choix sociétaux bouleversés, dépendants aussi des crises économiques successives. Ce numéro s'attache, dans un premier temps, à redéfinir les concepts de violence et de troubles du comportement à partir de regards croisés d'intervenants d'horizons divers. La manière dont le jeune enfant peut tisser ses premiers liens d'attachement influence fortement sa capacité à devenir élève, à utiliser l'école comme lieu d'apprentissage mais aussi comme lieu de construction personnelle, d'expérience sociale. Des réponses institutionnelles sont expérimentées depuis plusieurs années et de différentes manières : une présentation réflexive envisage leur pertinence. La place de chacun des acteurs professionnels face à ces situations individuelles ou face aux crises des dispositifs est examinée dans la perspective d'une évolution éventuelle des missions de chacun. Sommaire : -Introduction Troubles dans l'école de quoi parlons-nous aujourd'hui ? - Des troubles dans l’école... De qui et de quoi parlons-nous ? - Les mécanismes psychologiques de la violence : mieux les comprendre pour mieux répondre - Violence à l’école. La théorie de l’attachement : un outil pour mieux comprendre Violence, école et adolescence - Penser la violence adolescente dans le cadre scolaire ? - Un accueil pour les collégiens exclus : proposer un temps de réflexion et de remobilisation suite à une sanction - Les « décrocheurs » scolaires : une manifestation de l’effondrement de la fonction paternelle ? Inventer, créer des réponses possibles - Les traumatismes : violences à l’école, violence de l’école - Enfants en souffrance, enseignants en difficulté - La scolarisation des élèves présentant des difficultés psychologiques à expression comportementale : l’école à l’ITEP, l’ITEP à l’école. - L’atelier pédagogique de Nanterre : une expérimentation interinstitutionnelle pour les décrocheurs scolaires
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