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La scolarisation des élèves à haut potentiel intellectuel en France / Amélie Courtinat-Camps in Journal des psychologues (Le), n° 321 ([01/10/2014])
[article]
Titre : La scolarisation des élèves à haut potentiel intellectuel en France Type de document : Article Auteurs : Amélie Courtinat-Camps, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 56-61 Langues : Français (fre) Mots-clés : HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL
SCOLARISATION
SURDOUERésumé : Confrontée aux besoins spécifiques des enfants HPI, l’Éducation nationale tente de fournir des réponses adaptées, notamment à travers des classes homogènes, hors du milieu ordinaire. Cette solution suscite cependant des débats, souvent mêlés de conceptions idéologiques. Quels sont les effets d’un tel dispositif pour les sujets concernés ? Comment dépasser les lacunes dans ce domaine en matière de recherche, en particulier dans le contexte français ? Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Journal des psychologues (Le) > n° 321 [01/10/2014] . - p. 56-61[article] La scolarisation des élèves à haut potentiel intellectuel en France [Article] / Amélie Courtinat-Camps, Auteur . - 2014 . - p. 56-61.
Langues : Français (fre)
in Journal des psychologues (Le) > n° 321 [01/10/2014] . - p. 56-61
Mots-clés : HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL
SCOLARISATION
SURDOUERésumé : Confrontée aux besoins spécifiques des enfants HPI, l’Éducation nationale tente de fournir des réponses adaptées, notamment à travers des classes homogènes, hors du milieu ordinaire. Cette solution suscite cependant des débats, souvent mêlés de conceptions idéologiques. Quels sont les effets d’un tel dispositif pour les sujets concernés ? Comment dépasser les lacunes dans ce domaine en matière de recherche, en particulier dans le contexte français ? Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible LA SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / Philippe Espagnol in Etudes et résultats, 564 (03/2007)
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[article]
Titre : LA SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES Type de document : Article Auteurs : Philippe Espagnol, Auteur ; Patricia Prouchandy, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : pp. 01-08 Mots-clés : ADOLESCENT
ENFANT HANDICAPE
SCOLARISATION
STATISTIQUERésumé : En 2005-2006, 235 400 enfants et adolescents en situation de handicap ont été scolarisés en France. Les structures de l’Éducation nationale ont accueilli 151 500 d’entre eux. Parmi ces derniers, 69 % étaient scolarisés dans des classes ordinaires ou dans des classes adaptées à des élèves présentant des difficultés scolaires ou sociales (scolarisation « individuelle »). Cette proportion est en hausse (52 % en 1999-2000). Les autres (31 %) étaient scolarisés dans des classes dédiées aux enfants handicapés (scolarisation « collective »). Les élèves affectés par des déficiences physiques sont les plus en mesure de suivre un cursus ordinaire en collège et lycée. Quand la scolarisation par l’Éducation nationale n’est pas possible, les établissements médico-éducatifs et hospitaliers (sous tutelle du ministère chargé de la Santé et des Solidarités) offrent une prise en charge globale. En 2005-2006, 76 300 enfants ont été scolarisés via l’une de ces structures, dont 92 % dans des établissements médico-éducatifs et 8 % en milieu hospitalier. Enfin, l’enseignement supérieur aurait accueilli 7 600 étudiants handicapés. Il apparaît par ailleurs que la scolarisation des enfants handicapés en milieu ordinaire diminue avec l’âge. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Etudes et résultats > 564 (03/2007) . - pp. 01-08[article] LA SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES [Article] / Philippe Espagnol, Auteur ; Patricia Prouchandy, Auteur . - 2007 . - pp. 01-08.
in Etudes et résultats > 564 (03/2007) . - pp. 01-08
Mots-clés : ADOLESCENT
ENFANT HANDICAPE
SCOLARISATION
STATISTIQUERésumé : En 2005-2006, 235 400 enfants et adolescents en situation de handicap ont été scolarisés en France. Les structures de l’Éducation nationale ont accueilli 151 500 d’entre eux. Parmi ces derniers, 69 % étaient scolarisés dans des classes ordinaires ou dans des classes adaptées à des élèves présentant des difficultés scolaires ou sociales (scolarisation « individuelle »). Cette proportion est en hausse (52 % en 1999-2000). Les autres (31 %) étaient scolarisés dans des classes dédiées aux enfants handicapés (scolarisation « collective »). Les élèves affectés par des déficiences physiques sont les plus en mesure de suivre un cursus ordinaire en collège et lycée. Quand la scolarisation par l’Éducation nationale n’est pas possible, les établissements médico-éducatifs et hospitaliers (sous tutelle du ministère chargé de la Santé et des Solidarités) offrent une prise en charge globale. En 2005-2006, 76 300 enfants ont été scolarisés via l’une de ces structures, dont 92 % dans des établissements médico-éducatifs et 8 % en milieu hospitalier. Enfin, l’enseignement supérieur aurait accueilli 7 600 étudiants handicapés. Il apparaît par ailleurs que la scolarisation des enfants handicapés en milieu ordinaire diminue avec l’âge. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
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er564.pdfAdobe Acrobat PDFSCOLARISATION ET MODES DE GARDE DES ENFANTS AGES DE 2 A 6 ANS / Nathalie Blanpain in Etudes et résultats, 497 (06/2006)
[article]
Titre : SCOLARISATION ET MODES DE GARDE DES ENFANTS AGES DE 2 A 6 ANS Type de document : Article Auteurs : Nathalie Blanpain, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 01-08 Mots-clés : ACCUEIL
ELEVE
ENFANT
ENQUETE
MODE DE GARDE
SCOLARISATIONRésumé : Cette étude porte sur les enfants âgés de 2 à 6 ans. L'âge retenu est celui atteint en fin d'année civile, après la rentrée scolaire, car c'est celui qui détermine en général la classe suivie par l'enfant . Les résultats ici présentés s'appuient sur l'enquête Modes d'accueil et de garde des jeunes enfants menée en 2002 par la Drees; les données les plus récentes sur les taux de scolarisation sont issues des enquêtes de l'Education nationale. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Etudes et résultats > 497 (06/2006) . - pp. 01-08[article] SCOLARISATION ET MODES DE GARDE DES ENFANTS AGES DE 2 A 6 ANS [Article] / Nathalie Blanpain, Auteur . - 2006 . - pp. 01-08.
in Etudes et résultats > 497 (06/2006) . - pp. 01-08
Mots-clés : ACCUEIL
ELEVE
ENFANT
ENQUETE
MODE DE GARDE
SCOLARISATIONRésumé : Cette étude porte sur les enfants âgés de 2 à 6 ans. L'âge retenu est celui atteint en fin d'année civile, après la rentrée scolaire, car c'est celui qui détermine en général la classe suivie par l'enfant . Les résultats ici présentés s'appuient sur l'enquête Modes d'accueil et de garde des jeunes enfants menée en 2002 par la Drees; les données les plus récentes sur les taux de scolarisation sont issues des enquêtes de l'Education nationale. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
[article]
Titre : LA SCOLARISATION PRECOCE Type de document : Article Auteurs : Bernard Golse, Auteur ; Michel Maestre, Auteur ; Agnès Florin, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 23-48 Mots-clés : ACCUEIL
APPRENTISSAGE
ECOLE MATERNELLE
EDUCATION
ENFANT
ENSEIGNANT
PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT
SCOLARISATIONRésumé : Sommaire : - La scolarisation précoce - Les enseignants, précepteurs ou substituts parentaux? Quelle est la fonction parentale de l'école? - Pour un accueil réussi des tout-petits à l'école maternelle - un jardin d'enfants fait le pari de l'intégration - Une expérience d'accueil des enfants de deux ans à l'école maternelle - La découverte du monde mental chez le jeune enfant et l'école - Bibliographie générale Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Journal des psychologues (Le) > 237 (05/2006) . - pp. 23-48[article] LA SCOLARISATION PRECOCE [Article] / Bernard Golse, Auteur ; Michel Maestre, Auteur ; Agnès Florin, Auteur . - 2006 . - pp. 23-48.
in Journal des psychologues (Le) > 237 (05/2006) . - pp. 23-48
Mots-clés : ACCUEIL
APPRENTISSAGE
ECOLE MATERNELLE
EDUCATION
ENFANT
ENSEIGNANT
PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT
SCOLARISATIONRésumé : Sommaire : - La scolarisation précoce - Les enseignants, précepteurs ou substituts parentaux? Quelle est la fonction parentale de l'école? - Pour un accueil réussi des tout-petits à l'école maternelle - un jardin d'enfants fait le pari de l'intégration - Une expérience d'accueil des enfants de deux ans à l'école maternelle - La découverte du monde mental chez le jeune enfant et l'école - Bibliographie générale Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité CDE - RANGEE 02 Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible SCOLARISER LES ELEVES AUTISTES OU PRESENTANT DES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT / Michèle Beaupied
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Titre : SCOLARISER LES ELEVES AUTISTES OU PRESENTANT DES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT Type de document : Document électronique Auteurs : Michèle Beaupied, Auteur ; Thierry Bourgoin, Auteur ; Geneviève Dutillieux, Auteur ; et al., Auteur Editeur : PARIS : CNDP Année de publication : 10/2009 Mots-clés : AUTISME
ECOLE
ENSEIGNEMENT
SCOLARISATION
TROUBLE DU DEVELOPPEMENTRésumé : À partir de 19961, l’accès des personnes autistes et de leurs familles aux dispositifs du secteur médico-social, ainsi que la mise en place de synergies éducative, pédagogique, thérapeutique et sociale sont facilités. L’obligation de développer des ressources à la hauteur du besoin réel sera d’abord formalisée sur le plan général dans la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, puis sur le plan spécifiquement scolaire dans la circulaire interministérielle du 8 mars 2005 consacrée à l’autisme et aux troubles qui lui sont apparentés. Les enfants et adolescents présentant de l’autisme ou un trouble envahissant du développement doivent être considérés comme des élèves à part entière. Ce guide a pour objet de permettre aux enseignants de mieux connaître les caractéristiques de ces troubles et leurs conséquences en termes d’apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d’une pédagogie adaptée aux besoins de ces jeunes dans les meilleures conditions. Il propose des repères, des ressources et des pistes d’adaptation pédagogiques. Il constitue l’état provisoire des leçons tirées de l’expérience, et des discussions entre partenaires de travail – enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d’usagers… Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l’écoute de l’usager, il devra nécessairement faire l’objet d’actualisations ou d’ajustements, en fonction des échos de son usage. En ligne : http://media.education.gouv.fr/file/ASH/57/5/guide_eleves_autistes_130575.pdf Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id SCOLARISER LES ELEVES AUTISTES OU PRESENTANT DES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT [Document électronique] / Michèle Beaupied, Auteur ; Thierry Bourgoin, Auteur ; Geneviève Dutillieux, Auteur ; et al., Auteur . - PARIS : CNDP, 10/2009.
Mots-clés : AUTISME
ECOLE
ENSEIGNEMENT
SCOLARISATION
TROUBLE DU DEVELOPPEMENTRésumé : À partir de 19961, l’accès des personnes autistes et de leurs familles aux dispositifs du secteur médico-social, ainsi que la mise en place de synergies éducative, pédagogique, thérapeutique et sociale sont facilités. L’obligation de développer des ressources à la hauteur du besoin réel sera d’abord formalisée sur le plan général dans la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, puis sur le plan spécifiquement scolaire dans la circulaire interministérielle du 8 mars 2005 consacrée à l’autisme et aux troubles qui lui sont apparentés. Les enfants et adolescents présentant de l’autisme ou un trouble envahissant du développement doivent être considérés comme des élèves à part entière. Ce guide a pour objet de permettre aux enseignants de mieux connaître les caractéristiques de ces troubles et leurs conséquences en termes d’apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d’une pédagogie adaptée aux besoins de ces jeunes dans les meilleures conditions. Il propose des repères, des ressources et des pistes d’adaptation pédagogiques. Il constitue l’état provisoire des leçons tirées de l’expérience, et des discussions entre partenaires de travail – enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d’usagers… Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l’écoute de l’usager, il devra nécessairement faire l’objet d’actualisations ou d’ajustements, en fonction des échos de son usage. En ligne : http://media.education.gouv.fr/file/ASH/57/5/guide_eleves_autistes_130575.pdf Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
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guide_eleves_autistes_130575.pdfAdobe Acrobat PDF PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSylvain Filiol : l'indispensable lien entre soin et éducation / Laure de Montalembert in Objectif soins, n° 213 ([01/02/2013])
PermalinkLe syndrome néphrotique / Corinne Deparis in Cahiers de la puéricultrice (Les), n° 303 ([01/01/2017])
PermalinkTouche pas à mon école maternelle ! / Catherine-Juliet Delpy in Spirale : la grande aventure de Monsieur Bébé, n° 53 ([01/01/2010])
PermalinkPermalinkTRAITE DE PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT : LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF ET MORAL (vol.4) / Hélène Gratiot-Alphandery
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