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Troubles des apprentissages scolaires et phobie / Marika Bergès-Bounes in Journal des psychologues (Le), n° 310 ([01/09/2013])
[article]
Titre : Troubles des apprentissages scolaires et phobie Type de document : Article Auteurs : Marika Bergès-Bounes, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 54-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : ECHEC SCOLAIRE
PHOBIE
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Chez des enfants rencontrant des difficultés scolaires précoces, l’hypothèse d’une organisation phobique qui entraînerait une inhibition des mécanismes de la lecture est à envisager. Les cas présentés illustrent combien cette « maladie de l’imaginaire » peut affecter de manière spécifique le rapport à la lettre. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Journal des psychologues (Le) > n° 310 [01/09/2013] . - p. 54-57[article] Troubles des apprentissages scolaires et phobie [Article] / Marika Bergès-Bounes, Auteur . - 2013 . - p. 54-57.
Langues : Français (fre)
in Journal des psychologues (Le) > n° 310 [01/09/2013] . - p. 54-57
Mots-clés : ECHEC SCOLAIRE
PHOBIE
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Chez des enfants rencontrant des difficultés scolaires précoces, l’hypothèse d’une organisation phobique qui entraînerait une inhibition des mécanismes de la lecture est à envisager. Les cas présentés illustrent combien cette « maladie de l’imaginaire » peut affecter de manière spécifique le rapport à la lettre. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Troubles Dys : guide d'appui pour l'élaboration de réponses aux besoins des personnes présentant des troubles spécifiques du langage, des praxies, de l'attention et des apprentissages
Titre : Troubles Dys : guide d'appui pour l'élaboration de réponses aux besoins des personnes présentant des troubles spécifiques du langage, des praxies, de l'attention et des apprentissages Type de document : Document électronique Editeur : CNSA Année de publication : 2014 Importance : 90 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : DYSLEXIE
ENFANT HANDICAPE
HANDICAP
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE
TROUBLE DU LANGAGERésumé : Ce guide est destiné aux équipes pluridisciplinaires des MDPH et à leurs partenaires, accompagnant la personne handicapée et/ou intervenant auprès d’elle.
Il doit permettre une convergence de leurs points de vue, à la fois par une meilleure connaissance partagée des troubles et des besoins de compensation et par une compréhension partagée du rôle de la MDPH.
Ses objectifs principaux sont les suivants :
- améliorer les connaissances des MDPH sur les troubles Dys ;
- indiquer aux équipes pluridisciplinaires des MDPH et à leurs partenaires les éléments nécessaires pour l’évaluation des situations et l’identification des besoins ;
- aider à la construction des réponses par rapport aux besoins identifiés ;
- harmoniser les pratiques.En ligne : http://www.cnsa.fr/documentation/cnsa-dt-dys-web-corrige-mai_2015.pdf Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Troubles Dys : guide d'appui pour l'élaboration de réponses aux besoins des personnes présentant des troubles spécifiques du langage, des praxies, de l'attention et des apprentissages [Document électronique] . - CNSA, 2014 . - 90 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : DYSLEXIE
ENFANT HANDICAPE
HANDICAP
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE
TROUBLE DU LANGAGERésumé : Ce guide est destiné aux équipes pluridisciplinaires des MDPH et à leurs partenaires, accompagnant la personne handicapée et/ou intervenant auprès d’elle.
Il doit permettre une convergence de leurs points de vue, à la fois par une meilleure connaissance partagée des troubles et des besoins de compensation et par une compréhension partagée du rôle de la MDPH.
Ses objectifs principaux sont les suivants :
- améliorer les connaissances des MDPH sur les troubles Dys ;
- indiquer aux équipes pluridisciplinaires des MDPH et à leurs partenaires les éléments nécessaires pour l’évaluation des situations et l’identification des besoins ;
- aider à la construction des réponses par rapport aux besoins identifiés ;
- harmoniser les pratiques.En ligne : http://www.cnsa.fr/documentation/cnsa-dt-dys-web-corrige-mai_2015.pdf Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
cnsa-DT-DYS.pdfAdobe Acrobat PDF Vulnérabilité des enfants à haut potentiel / Monique Binda in Revue de santé scolaire et universitaire, n° 42 ([01/11/2016])
[article]
Titre : Vulnérabilité des enfants à haut potentiel Type de document : Article Auteurs : Monique Binda, Auteur ; Jean-Charles Terrassier, Auteur ; Anne-Marie Gauletin-Gillier, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 9-23 Langues : Français (fre) Mots-clés : AUTISME
DEPISTAGE
DIAGNOSTIC
DYSLEXIE
ECRITURE
ENFANT
ETIOLOGIE
FILLE
GARCON
HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL
SCOLARITE
SOUFFRANCE PSYCHIQUE
SURDOUE
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Sommaire :
- Les dyssynchronies de enfants intellectuellement précoces : différence filles-garçons
- Difficulté de diagnostic des enfants à haut potentiel porteurs de troubles spécifiques des apprentissages
- Éviter la souffrance de l'élève par une identification précoce du haut potentiel intellectuel
- Syndrome d'Asperger et HPI : de la complexité du diagnostic à la question de l'étiologiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 42 [01/11/2016] . - p. 9-23[article] Vulnérabilité des enfants à haut potentiel [Article] / Monique Binda, Auteur ; Jean-Charles Terrassier, Auteur ; Anne-Marie Gauletin-Gillier, Auteur ; et al., Auteur . - 2016 . - p. 9-23.
Langues : Français (fre)
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 42 [01/11/2016] . - p. 9-23
Mots-clés : AUTISME
DEPISTAGE
DIAGNOSTIC
DYSLEXIE
ECRITURE
ENFANT
ETIOLOGIE
FILLE
GARCON
HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL
SCOLARITE
SOUFFRANCE PSYCHIQUE
SURDOUE
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Sommaire :
- Les dyssynchronies de enfants intellectuellement précoces : différence filles-garçons
- Difficulté de diagnostic des enfants à haut potentiel porteurs de troubles spécifiques des apprentissages
- Éviter la souffrance de l'élève par une identification précoce du haut potentiel intellectuel
- Syndrome d'Asperger et HPI : de la complexité du diagnostic à la question de l'étiologiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Le Wisc-V : du nouveau pour l'observation clinique / Georges Cognet in Journal des psychologues (Le), n° 343 ([01/12/2016])
[article]
Titre : Le Wisc-V : du nouveau pour l'observation clinique Type de document : Article Auteurs : Georges Cognet, Auteur ; Jacques Gregoire, Auteur ; Bernard Jumel, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 16-43 Langues : Français (fre) Mots-clés : ADOLESCENT
ENFANT
EXAMEN
OBSERVATION
PSYCHOLOGIE
QUOTIENT INTELLECTUEL
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Sommaire :
- Nouveaux dispositifs de l’examen psychologique : apports du WISC-V
- Comment interpréter les indices du WISC-V ?
- Les troubles d’apprentissage à l’épreuve du WISC-V
- Wisc-v : un outil au service de la clinique ?
- Un modèle analogique de communication des résultats
- BibliographiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Journal des psychologues (Le) > n° 343 [01/12/2016] . - p. 16-43[article] Le Wisc-V : du nouveau pour l'observation clinique [Article] / Georges Cognet, Auteur ; Jacques Gregoire, Auteur ; Bernard Jumel, Auteur ; et al., Auteur . - 2016 . - p. 16-43.
Langues : Français (fre)
in Journal des psychologues (Le) > n° 343 [01/12/2016] . - p. 16-43
Mots-clés : ADOLESCENT
ENFANT
EXAMEN
OBSERVATION
PSYCHOLOGIE
QUOTIENT INTELLECTUEL
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Sommaire :
- Nouveaux dispositifs de l’examen psychologique : apports du WISC-V
- Comment interpréter les indices du WISC-V ?
- Les troubles d’apprentissage à l’épreuve du WISC-V
- Wisc-v : un outil au service de la clinique ?
- Un modèle analogique de communication des résultats
- BibliographiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible