Formation des étudiantes en sciences infirmières : portrait des situations cliniques essentielles pour développer des activités complémentaires aux stages / Emilie Gosselin in Revue francophone internationale de recherche infirmière, n° 3 ([01/09/2024])

Public ISBD [article]  inRevue francophone internationale de recherche infirmière > n° 3 [01/09/2024] Titre : Formation des étudiantes en sciences infirmières : portrait des situations cliniques essentielles pour développer des activités complémentaires aux stages Type de document : Article Auteurs : Emilie Gosselin, Auteur ; Liette St-Pierre, Auteur ; Baril, Chantal, Auteur Année de publication : 2024 Langues : Français (fre) Mots-clés : COMPETENCE ETUDE ETUDIANT FORMATION INFIRMIERE JUGEMENT CLINIQUE QUEBEC RECHERCHE RECHERCHE INFIRMIERE RECHERCHE PARAMEDICALE REFERENTIEL SCIENCES INFIRMIERES STAGE Résumé : Introduction La formation des infirmières insiste sur l’acquisition de compétences pouvant être développées, entre autres, lors des stages. L’Ordre des infirmières et des infirmiers du Québec (OIIQ) a établi le référentiel des compétences pour l’admission à la profession infirmière au Québec. Ce référentiel suggère d’exposer les étudiantes à des situations cliniques essentielles (SCE) afin de faire progresser leurs compétences. Objectif Dresser le portrait des SCE rencontrées lors des stages de formation collégiale. Méthode Une enquête par questionnaire a été menée auprès d’étudiantes de l’université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Résultats L’analyse a permis de constater que 80 % des répondantes ont rencontré 22 % des SCE lors de leurs stages. De même, 18 % des SCE ont été rencontrées par moins de 20 % des répondantes. Discussion et conclusion L’utilisation des SCE représente une avenue pédagogique intéressante pour optimiser le développement des compétences. Thème : Recherche Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] Formation des étudiantes en sciences infirmières : portrait des situations cliniques essentielles pour développer des activités complémentaires aux stages [Article] / Emilie Gosselin, Auteur ; Liette St-Pierre, Auteur ; Baril, Chantal, Auteur . - 2024. Langues : Français (fre) in Revue francophone internationale de recherche infirmière > n° 3 [01/09/2024] Mots-clés : COMPETENCE ETUDE ETUDIANT FORMATION INFIRMIERE JUGEMENT CLINIQUE QUEBEC RECHERCHE RECHERCHE INFIRMIERE RECHERCHE PARAMEDICALE REFERENTIEL SCIENCES INFIRMIERES STAGE Résumé : Introduction La formation des infirmières insiste sur l’acquisition de compétences pouvant être développées, entre autres, lors des stages. L’Ordre des infirmières et des infirmiers du Québec (OIIQ) a établi le référentiel des compétences pour l’admission à la profession infirmière au Québec. Ce référentiel suggère d’exposer les étudiantes à des situations cliniques essentielles (SCE) afin de faire progresser leurs compétences. Objectif Dresser le portrait des SCE rencontrées lors des stages de formation collégiale. Méthode Une enquête par questionnaire a été menée auprès d’étudiantes de l’université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Résultats L’analyse a permis de constater que 80 % des répondantes ont rencontré 22 % des SCE lors de leurs stages. De même, 18 % des SCE ont été rencontrées par moins de 20 % des répondantes. Discussion et conclusion L’utilisation des SCE représente une avenue pédagogique intéressante pour optimiser le développement des compétences. Thème : Recherche Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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Les sciences infirmières / Marine Bourgninaud in Revue de l'infirmière, n° 305 ([01/11/2024])

Public ISBD [article]  inRevue de l'infirmière > n° 305 [01/11/2024] . - p. 15-33 Titre : Les sciences infirmières Type de document : Article Auteurs : Marine Bourgninaud, Directeur de publication ; Sébastien Riquet, Auteur ; Aurore Margat, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 15-33 Langues : Français (fre) Mots-clés : CONCEPT DEFINITION DISCIPLINE EVOLUTION EXPERIENCE HISTOIRE JUGEMENT CLINIQUE PRATIQUE INFIRMIERE QUEBEC RECHERCHE SCIENCES INFIRMIERES THEORIE THEORIE DE SOIN Résumé : Sommaire : - Définition et histoire des sciences infirmières - Évolution des concepts fondamentaux des sciences infirmières - Apprendre à penser comme une infirmière : l’enseignement des théories de soins - Proposition d’un modèle de jugement clinique pour la discipline infirmière - Identifier son champ disciplinaire : l’utilisation intuitive de théories de soins - Les théories des sciences infirmières appliquées à la pratique clinique infirmière - Regard croisé théorie, pratique, recherche : l’expérience infirmière au Québec Cote : Thème : Science Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] Les sciences infirmières [Article] / Marine Bourgninaud, Directeur de publication ; Sébastien Riquet, Auteur ; Aurore Margat, Auteur ; et al., Auteur . - 2024 . - p. 15-33. Langues : Français (fre) in Revue de l'infirmière > n° 305 [01/11/2024] . - p. 15-33 Mots-clés : CONCEPT DEFINITION DISCIPLINE EVOLUTION EXPERIENCE HISTOIRE JUGEMENT CLINIQUE PRATIQUE INFIRMIERE QUEBEC RECHERCHE SCIENCES INFIRMIERES THEORIE THEORIE DE SOIN Résumé : Sommaire : - Définition et histoire des sciences infirmières - Évolution des concepts fondamentaux des sciences infirmières - Apprendre à penser comme une infirmière : l’enseignement des théories de soins - Proposition d’un modèle de jugement clinique pour la discipline infirmière - Identifier son champ disciplinaire : l’utilisation intuitive de théories de soins - Les théories des sciences infirmières appliquées à la pratique clinique infirmière - Regard croisé théorie, pratique, recherche : l’expérience infirmière au Québec Cote : Thème : Science Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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L'APPRENTISSAGE DU RAISONNEMENT CLINIQUE / Thérèse Psiuk in Soins, 750 (11/2010)

Public ISBD [article]  inSoins > 750 (11/2010) . - p. 55-56 Titre : L'APPRENTISSAGE DU RAISONNEMENT CLINIQUE Type de document : Article Auteurs : Thérèse Psiuk, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 55-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE FORMATEUR FORMATION INFIRMIER JUGEMENT CLINIQUE METHODE PEDAGOGIQUE RAISONNEMENT CLINIQUE SAVOIR INFIRMIER Résumé : L'apprentissage du raisonnement clinique est aujourd'hui formalisé dans le nouveau référentiel de formation des infirmiers et les formateurs collaborent avec le personnel d'encadrement des stages pour accompagner les étudiants dans l'acquisition de la compétence clinique. Ancien numéro de notice : 8333203 Cote : . Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] L'APPRENTISSAGE DU RAISONNEMENT CLINIQUE [Article] / Thérèse Psiuk, Auteur . - 2010 . - p. 55-56. Langues : Français (fre) in Soins > 750 (11/2010) . - p. 55-56 Mots-clés : APPRENTISSAGE FORMATEUR FORMATION INFIRMIER JUGEMENT CLINIQUE METHODE PEDAGOGIQUE RAISONNEMENT CLINIQUE SAVOIR INFIRMIER Résumé : L'apprentissage du raisonnement clinique est aujourd'hui formalisé dans le nouveau référentiel de formation des infirmiers et les formateurs collaborent avec le personnel d'encadrement des stages pour accompagner les étudiants dans l'acquisition de la compétence clinique. Ancien numéro de notice : 8333203 Cote : . Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage / Thérèse Psiuk

Public ISBD Titre : L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage Type de document : Ouvrage Auteurs : Thérèse Psiuk, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2019 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 219 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE CONCEPT DEMARCHE CLINIQUE DEMARCHE DE SOIN FORMATEUR JUGEMENT CLINIQUE POSTURE RAISONNEMENT CLINIQUE SOIN INFIRMIER Résumé : Un outil indispensable pour les formateurs et le personnel d'encadrement qui aident les étudiants à développer un raisonnement clinique suffisamment pointu. Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnels d'encadrement sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Ils vont donc accompagner les étudiants à développer un haut raisonnement clinique auprès des usagers afin de proposer des soins de qualité adaptés aux vrais problèmes de santé et en respectant les compétences du patient et de sa famille. Dans la première partie de l'ouvrage, le concept du raisonnement clinique permet de découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'institut de formation et en stage, ainsi que la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif. Cet ouvrage s'adresse à l'ensemble des professionnels de santé qui s'intéressent au raisonnement clinique collectif et à l'apprentissage de ce raisonnement auprès des étudiants et des professionnels débutants. Cote : 610.7 psi Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage [Ouvrage] / Thérèse Psiuk, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2019 . - 219 p.. - (Perspectives en éducation & formation) . Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE CONCEPT DEMARCHE CLINIQUE DEMARCHE DE SOIN FORMATEUR JUGEMENT CLINIQUE POSTURE RAISONNEMENT CLINIQUE SOIN INFIRMIER Résumé : Un outil indispensable pour les formateurs et le personnel d'encadrement qui aident les étudiants à développer un raisonnement clinique suffisamment pointu. Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnels d'encadrement sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Ils vont donc accompagner les étudiants à développer un haut raisonnement clinique auprès des usagers afin de proposer des soins de qualité adaptés aux vrais problèmes de santé et en respectant les compétences du patient et de sa famille. Dans la première partie de l'ouvrage, le concept du raisonnement clinique permet de découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'institut de formation et en stage, ainsi que la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif. Cet ouvrage s'adresse à l'ensemble des professionnels de santé qui s'intéressent au raisonnement clinique collectif et à l'apprentissage de ce raisonnement auprès des étudiants et des professionnels débutants. Cote : 610.7 psi Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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610.7 psi	Ouvrage	Espace de Ressources Formation-Recherche	Sorti jusqu'au 06/03/2025
610.7 PSI	Ouvrage	IFPS Fougères - Centre de documentation	Disponible

L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage / Thérèse Psiuk

Public ISBD Titre : L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage Type de document : Ouvrage Auteurs : Thérèse Psiuk, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 219 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6891-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE CONCEPT DEMARCHE CLINIQUE DEMARCHE DE SOIN FORMATEUR JUGEMENT CLINIQUE POSTURE RAISONNEMENT CLINIQUE SOIN INFIRMIER Résumé : VOIR EDITION PLUS RECENTE Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnel d'encadrement, étudiants, sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Dans une première partie le concept du raisonnement clinique fait découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'IFSI et en stage, la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif. Cote : 610.7 psi Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage [Ouvrage] / Thérèse Psiuk, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 219 p.. - (Perspectives en éducation & formation) . ISBN : 978-2-8041-6891-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE CONCEPT DEMARCHE CLINIQUE DEMARCHE DE SOIN FORMATEUR JUGEMENT CLINIQUE POSTURE RAISONNEMENT CLINIQUE SOIN INFIRMIER Résumé : VOIR EDITION PLUS RECENTE Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnel d'encadrement, étudiants, sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Dans une première partie le concept du raisonnement clinique fait découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'IFSI et en stage, la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif. Cote : 610.7 psi Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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Cote	Support	Localisation	Disponibilité
610.7 psi	Ouvrage	Espace de Ressources Formation-Recherche	Disponible
610.7 psi	Ouvrage	Espace de Ressources Formation-Recherche	Disponible
610.7 psi	Ouvrage	Espace de Ressources Formation-Recherche	Disponible

Dépistage du risque de chute chez la personne âgée hospitalisée / Marie-Eve Tessier  

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Donner du sens / G. Chvetzoff in Ethique et santé, n° 1 ([01/03/2014])

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Entre conservatisme et gradualisme : les configurations médicales du "transsexualisme" en France (1950-1970) / Jean Bienaime in Sciences sociales et santé, n° 1 ([01/03/2022])

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Etablir un diagnostic dans un environnement "surpeuplé" : quelles conséquences sur l'autonomie du jugement professionnel ? / Léonie Henaut in Sciences sociales et santé, n° 1 ([01/03/2021])

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Forum sur la pratique infirmière 2018 / Dalila Benhaberou-Brun in Perspective infirmière, n° 1 ([01/01/2019])  

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L'identité infirmière / Marie Petrus-Krupsky in Perspective soignante, n° 69 ([01/12/2020])

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L’initiation de la démarche d’éducation thérapeutique auprès de patients porteurs d’une stomie digestive / Léa Clery 

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IPA, aujourd'hui et demain / Sophie Chretien in Soins, n° 853 ([01/03/2021])

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Le jugement clinique est un schème : propositions conceptuelles et perspectives en formation / Marc Nagels in Recherche en soins infirmiers, n° 129 ([01/06/2017])

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Le jugement clinique infirmier / Gwenvaël Le Lievre 

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