[article] 
inJournal des psychologues (Le) > 231 (09/2005) . - pp. 57-61

Titre :	DYNAMIQUE DES REPRESENTATIONS PHONOLOGIQUES EN PEDAGOGIE DE LECTURE
Type de document :	Article
Auteurs :	Marc Delahaie, Auteur
Année de publication :	2005
Article en page(s) :	pp. 57-61
Mots-clés :	APPRENTISSAGE LECTURE PEDAGOGIE PSYCHOLOGIE COGNITIVE
Résumé :	Si le cognitivisme aborde l'apprentissage de la lecture en termes de "traitement de l'information", la pédagogie fait de la notion de représentation l'objet central de cet apprentissage. Il est toutefois envisageable de mettre en cohérence ces deux approches dans un cadre théorique susceptible de rendre compte de la dynamique des représentations en formation.
Ancien numéro de notice :	4417703
Permalink :	https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

[article] DYNAMIQUE DES REPRESENTATIONS PHONOLOGIQUES EN PEDAGOGIE DE LECTURE [Article] / Marc Delahaie, Auteur . - 2005 . - pp. 57-61.
in Journal des psychologues (Le) > 231 (09/2005) . - pp. 57-61

Mots-clés :	APPRENTISSAGE LECTURE PEDAGOGIE PSYCHOLOGIE COGNITIVE
Résumé :	Si le cognitivisme aborde l'apprentissage de la lecture en termes de "traitement de l'information", la pédagogie fait de la notion de représentation l'objet central de cet apprentissage. Il est toutefois envisageable de mettre en cohérence ces deux approches dans un cadre théorique susceptible de rendre compte de la dynamique des représentations en formation.
Ancien numéro de notice :	4417703
Permalink :	https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id