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Covid-19 et opportunités pédagogiques en formation initiale / Anne-Marie Lagadec in Soins Cadres, n° 134 ([01/03/2022])
[article]
Titre : Covid-19 et opportunités pédagogiques en formation initiale Type de document : Article Auteurs : Anne-Marie Lagadec, Directeur de publication ; Loïc Martin, Directeur de publication ; Anthony Tuytten, Directeur de publication ; et al., Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 5-30 Langues : Français (fre) Mots-clés : ADAPTATION
APPRENTISSAGE
CHANGEMENT
COMPETENCE
COVID-19
E-LEARNING
ECOLE D'INFIRMIER
ENSEIGNEMENT A DISTANCE
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
ETUDIANT
FORMATION
FORMATION INFIRMIERE
INNOVATION
KINESITHERAPIE
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PROFESSION DE SANTE
PSYCHOLOGIE
SIMULATION
TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITERésumé : Sommaire :
- Une mobilisation de tous les acteurs
- Formation initiale des professionnels de santé au temps de la Covid-19 et innovations pédagogiques
- Simulation en distanciel et lien pédagogique
- Évolution des usages numériques dans la formation des professionnels de santé
- Enseignement en IFMK et crise sanitaire
- Cuisiner des idées reçues, une expérience positive de l’enseignement à distance
- La crise sanitaire, une opportunité pour apprendrePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Soins Cadres > n° 134 [01/03/2022] . - p. 5-30[article] Covid-19 et opportunités pédagogiques en formation initiale [Article] / Anne-Marie Lagadec, Directeur de publication ; Loïc Martin, Directeur de publication ; Anthony Tuytten, Directeur de publication ; et al., Auteur . - 2022 . - p. 5-30.
Langues : Français (fre)
in Soins Cadres > n° 134 [01/03/2022] . - p. 5-30
Mots-clés : ADAPTATION
APPRENTISSAGE
CHANGEMENT
COMPETENCE
COVID-19
E-LEARNING
ECOLE D'INFIRMIER
ENSEIGNEMENT A DISTANCE
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
ETUDIANT
FORMATION
FORMATION INFIRMIERE
INNOVATION
KINESITHERAPIE
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PROFESSION DE SANTE
PSYCHOLOGIE
SIMULATION
TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITERésumé : Sommaire :
- Une mobilisation de tous les acteurs
- Formation initiale des professionnels de santé au temps de la Covid-19 et innovations pédagogiques
- Simulation en distanciel et lien pédagogique
- Évolution des usages numériques dans la formation des professionnels de santé
- Enseignement en IFMK et crise sanitaire
- Cuisiner des idées reçues, une expérience positive de l’enseignement à distance
- La crise sanitaire, une opportunité pour apprendrePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Exclu du prêt . Périodique IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible La créativité en éducation et formation : perspectives théoriques et pratiques / Isabelle Capron puozzo
Titre : La créativité en éducation et formation : perspectives théoriques et pratiques Type de document : Ouvrage Auteurs : Isabelle Capron puozzo, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies en développement Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0189-4 Mots-clés : APPRENTISSAGE
CREATIVITE
EDUCATION
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
FORMATION
INNOVATION
THEATRERésumé : Au coeur d'une société de plus en plus complexe et technologique, les pratiques d'enseignement et de formation sont à repenser en vue d'une éducation nouvelle orientée vers la créativité. Face à un public d'élèves et d'étudiants amenés à devenir des acteurs de la société, le développement de la créativité, comme capacité transversale en lien avec les apprentissages, les prépare à affronter le monde d'aujourd'hui et de demain.
L'enjeu n'est pas de s'adapter à leur environnement pour répondre à des attentes économiques, mais bien de pouvoir développer cette flexibilité pour leur permettre d'envisager un même problème sous plusieurs angles, afin de converger vers la solution la plus efficace et créative, voire d'être créateurs de produits innovants. L'école et la formation jouent un rôle essentiel dans cet enjeu sociétal.
Si les finalités peuvent apparaître claires, d'autres questions restent encore en suspens. Qu'est-ce que la créativité à l'école et en formation ? Quelle est sa place au coeur des apprentissages ? Quel est son rôle ? Comment la mettre concrètement à l'oeuvre dans des contextes variés ? Sur quels fondements théoriques les professeurs peuvent-ils s'appuyer pour la mettre en pratique ? L'originalité de cet ouvrage est de croiser plusieurs ancrages théoriques dans différentes disciplines (psychologie, sciences de l'éducation, ergonomie, neurosciences, didactique, etc.) et des contextes d'enseignement variés (école maternelle, secondaire, formation universitaire d'ingénieurs, de designers, d'économistes, d'artistes, etc.).
Les apports théoriques sont à chaque fois illustrés par des approches pragmatiques et hétérogènes. L'ouvrage s'ouvre et se ferme sur une réflexion et un questionnement novateurs autour de la place de la créativité au sein de la société et de l'école, d'aujourd'hui et de demain.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id La créativité en éducation et formation : perspectives théoriques et pratiques [Ouvrage] / Isabelle Capron puozzo, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2016 . - 191 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-0189-4
Mots-clés : APPRENTISSAGE
CREATIVITE
EDUCATION
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
FORMATION
INNOVATION
THEATRERésumé : Au coeur d'une société de plus en plus complexe et technologique, les pratiques d'enseignement et de formation sont à repenser en vue d'une éducation nouvelle orientée vers la créativité. Face à un public d'élèves et d'étudiants amenés à devenir des acteurs de la société, le développement de la créativité, comme capacité transversale en lien avec les apprentissages, les prépare à affronter le monde d'aujourd'hui et de demain.
L'enjeu n'est pas de s'adapter à leur environnement pour répondre à des attentes économiques, mais bien de pouvoir développer cette flexibilité pour leur permettre d'envisager un même problème sous plusieurs angles, afin de converger vers la solution la plus efficace et créative, voire d'être créateurs de produits innovants. L'école et la formation jouent un rôle essentiel dans cet enjeu sociétal.
Si les finalités peuvent apparaître claires, d'autres questions restent encore en suspens. Qu'est-ce que la créativité à l'école et en formation ? Quelle est sa place au coeur des apprentissages ? Quel est son rôle ? Comment la mettre concrètement à l'oeuvre dans des contextes variés ? Sur quels fondements théoriques les professeurs peuvent-ils s'appuyer pour la mettre en pratique ? L'originalité de cet ouvrage est de croiser plusieurs ancrages théoriques dans différentes disciplines (psychologie, sciences de l'éducation, ergonomie, neurosciences, didactique, etc.) et des contextes d'enseignement variés (école maternelle, secondaire, formation universitaire d'ingénieurs, de designers, d'économistes, d'artistes, etc.).
Les apports théoriques sont à chaque fois illustrés par des approches pragmatiques et hétérogènes. L'ouvrage s'ouvre et se ferme sur une réflexion et un questionnement novateurs autour de la place de la créativité au sein de la société et de l'école, d'aujourd'hui et de demain.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.1 cre Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible CREER DES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE. UN CADRE DE REFERENCE SOCIOCONSTRUCTIVISTE POUR UNE FORMATION DIDACTIQUE DES ENSEIGNANTS / Philippe Jonnaert
Titre : CREER DES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE. UN CADRE DE REFERENCE SOCIOCONSTRUCTIVISTE POUR UNE FORMATION DIDACTIQUE DES ENSEIGNANTS Type de document : Ouvrage Auteurs : Philippe Jonnaert, Auteur ; Christine Vander borght, Auteur ; Rosette Defise, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 431 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0211-1 Prix : 38,5 € Mots-clés : APPRENTISSAGE
CONCEPT
DIDACTIQUE
ECOLE
ENSEIGNANT
SOCIOCONSTRUCTIVISMERésumé : Les nouvelles perspectives curriculaires inscrivent leurs propos dans une visée de construction des connaissances et de développement de compétences. La nouvelle édition de l'ouvrage Créer des conditions d'apprentissage, apporte un ensemble cohérent de réponses aux enseignantes et aux enseignants se posant la question: comment créer des conditions d'apprentissage dans une optique socioconstructiviste? Largement documenté au départ des travaux de recherche et des expériences d'enseignement des deux auteurs, cet ouvrage est devenu une référence incontournable pour les enseignants et les enseignantes, tant aux niveaux primaire et secondaire qu'au niveau postsecondaire. La deuxième édition respecte la structure et l'organisation initiale de l'ouvrage. Elle répond cependant à quelques questions de clarification posées aux auteurs par des utilisateurs de la première édition. Déjà traduit en portugais, cet ouvrage est abondamment cité par les concepteurs des nouveaux programmes d'études de différents pays francophones tant en Afrique qu'en Europe ou encore au Québec. Il est également utilisé comme principale référence pour la formation des futurs enseignants et des futures enseignantes dans plusieurs régions du monde Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id CREER DES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE. UN CADRE DE REFERENCE SOCIOCONSTRUCTIVISTE POUR UNE FORMATION DIDACTIQUE DES ENSEIGNANTS [Ouvrage] / Philippe Jonnaert, Auteur ; Christine Vander borght, Auteur ; Rosette Defise, Auteur ; et al., Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 431 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-0211-1 : 38,5 €
Mots-clés : APPRENTISSAGE
CONCEPT
DIDACTIQUE
ECOLE
ENSEIGNANT
SOCIOCONSTRUCTIVISMERésumé : Les nouvelles perspectives curriculaires inscrivent leurs propos dans une visée de construction des connaissances et de développement de compétences. La nouvelle édition de l'ouvrage Créer des conditions d'apprentissage, apporte un ensemble cohérent de réponses aux enseignantes et aux enseignants se posant la question: comment créer des conditions d'apprentissage dans une optique socioconstructiviste? Largement documenté au départ des travaux de recherche et des expériences d'enseignement des deux auteurs, cet ouvrage est devenu une référence incontournable pour les enseignants et les enseignantes, tant aux niveaux primaire et secondaire qu'au niveau postsecondaire. La deuxième édition respecte la structure et l'organisation initiale de l'ouvrage. Elle répond cependant à quelques questions de clarification posées aux auteurs par des utilisateurs de la première édition. Déjà traduit en portugais, cet ouvrage est abondamment cité par les concepteurs des nouveaux programmes d'études de différents pays francophones tant en Afrique qu'en Europe ou encore au Québec. Il est également utilisé comme principale référence pour la formation des futurs enseignants et des futures enseignantes dans plusieurs régions du monde Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.15 cre Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible CYNISME ETUDIANT, PERSPECTIVE D'UN EXTERNE REVOLTE / Romain Chantebel in Ethique et santé, n° 4 ([01/12/2009])
[article]
Titre : CYNISME ETUDIANT, PERSPECTIVE D'UN EXTERNE REVOLTE Type de document : Article Auteurs : Romain Chantebel, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 208-213 Mots-clés : APPRENTISSAGE
ETHIQUE
ETUDIANT
MEDECINRésumé : Peut-on réellement enseigner l’éthique à des étudiants en médecine ? D’ailleurs, qu’est-ce que l’éthique pour des étudiants en médecine ? Cet article est une tentative d’exploration des incompréhensions qui jonchent le parcours d’un étudiant essayant de s’intéresser à l’éthique. En effet, si certains praticiens se forment à l’éthique, le CHU n’accueille pas que des médecins philosophes dans ses rangs. L’image de l’éthique dans le milieu étudiant est au mieux désespérante, au pire contre productive. L’article tente de décrire la prise de conscience de ce qu’est un problème éthique et de proposer des outils pédagogiques pour l’analyser. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Ethique et santé > n° 4 [01/12/2009] . - p. 208-213[article] CYNISME ETUDIANT, PERSPECTIVE D'UN EXTERNE REVOLTE [Article] / Romain Chantebel, Auteur . - 2009 . - p. 208-213.
in Ethique et santé > n° 4 [01/12/2009] . - p. 208-213
Mots-clés : APPRENTISSAGE
ETHIQUE
ETUDIANT
MEDECINRésumé : Peut-on réellement enseigner l’éthique à des étudiants en médecine ? D’ailleurs, qu’est-ce que l’éthique pour des étudiants en médecine ? Cet article est une tentative d’exploration des incompréhensions qui jonchent le parcours d’un étudiant essayant de s’intéresser à l’éthique. En effet, si certains praticiens se forment à l’éthique, le CHU n’accueille pas que des médecins philosophes dans ses rangs. L’image de l’éthique dans le milieu étudiant est au mieux désespérante, au pire contre productive. L’article tente de décrire la prise de conscience de ce qu’est un problème éthique et de proposer des outils pédagogiques pour l’analyser. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité CDE Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : Débriefing d’un soin : de l’apprentissage au développement de la confiance en soi Type de document : Mémoire Auteurs : Manon Boscher, Auteur Editeur : Rennes : Pôle de Formation des Professionnels de Santé du CHU de Rennes Année de publication : 2021 Importance : 23 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
CONFIANCE
DEBRIEFING
ETUDIANT INFIRMIER
INFIRMIER
SOIN
STAGE
TUTORATRésumé : Présentation synthétique du travail en Français : en dix à quinze lignes, doit reprendre les idées principales Le thème de mon mémoire d’initiation à la recherche en soins infirmiers est le débriefing d’un soin entre l’étudiant et l’encadrant et comment celui-ci aboutit à l’apprentissage et au développement de la confiance en soi.
Ce choix est issu de mes différents parcours de stage dont un qui m’a particulièrement marqué grâce à l’encadrement et l’accompagnement effectués de la part des infirmières.
C’est pourquoi je suis venue à me poser la question “Dans quelles mesures le débriefing d’un soin entre l’étudiant et l’encadrant permet l’apprentissage et le développement de la confiance en soi ?” Afin de réaliser cette recherche, j’ai rencontré deux infirmières qui ont l’habitude de réaliser des débriefings avec les étudiants.
Grâce à elles et aux différentes recherches que j’ai pu effectuer, j’ai appris que le débriefing est un élément primordial dans le tutorat car il permet de développer la réflexivité de l’étudiant. Il est aussi source d’apprentissage pour l’infirmier et source de remise en question sur notre pratique professionnelle. Enfin, Il va engendrer le développement de la confiance en soi de part les échanges et les réflexions. Ce travail m’a permis de me questionner sur la future mise en place de ces temps lorsque je serai
infirmière.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Débriefing d’un soin : de l’apprentissage au développement de la confiance en soi [Mémoire] / Manon Boscher, Auteur . - Rennes : Pôle de Formation des Professionnels de Santé du CHU de Rennes, 2021 . - 23 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : APPRENTISSAGE
CONFIANCE
DEBRIEFING
ETUDIANT INFIRMIER
INFIRMIER
SOIN
STAGE
TUTORATRésumé : Présentation synthétique du travail en Français : en dix à quinze lignes, doit reprendre les idées principales Le thème de mon mémoire d’initiation à la recherche en soins infirmiers est le débriefing d’un soin entre l’étudiant et l’encadrant et comment celui-ci aboutit à l’apprentissage et au développement de la confiance en soi.
Ce choix est issu de mes différents parcours de stage dont un qui m’a particulièrement marqué grâce à l’encadrement et l’accompagnement effectués de la part des infirmières.
C’est pourquoi je suis venue à me poser la question “Dans quelles mesures le débriefing d’un soin entre l’étudiant et l’encadrant permet l’apprentissage et le développement de la confiance en soi ?” Afin de réaliser cette recherche, j’ai rencontré deux infirmières qui ont l’habitude de réaliser des débriefings avec les étudiants.
Grâce à elles et aux différentes recherches que j’ai pu effectuer, j’ai appris que le débriefing est un élément primordial dans le tutorat car il permet de développer la réflexivité de l’étudiant. Il est aussi source d’apprentissage pour l’infirmier et source de remise en question sur notre pratique professionnelle. Enfin, Il va engendrer le développement de la confiance en soi de part les échanges et les réflexions. Ce travail m’a permis de me questionner sur la future mise en place de ces temps lorsque je serai
infirmière.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
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Débriefing d’un soin : de l’apprentissage au développement de la confiance en soiAdobe Acrobat PDFLa décoration dans les établissements d'accueil de jeune enfant / Manon Berthod in Métiers de la petite enfance, n° 275 ([01/11/2019])
PermalinkPermalinkPermalinkLa défiance en institut de formation en soins infirmiers / Nadine Faure in Objectif soins, n° 285 ([01/02/2022])
PermalinkPermalinkLa démarche analogique au cœur de l'apprentissage de la recherche / Frédéric Plateau in Education permanente, n° 228 ([01/09/2021])
PermalinkUne démarche de modélisation systémique pour construire du sens en formation / Dominique Lataste in Education permanente, n° 206 ([01/03/2016])
PermalinkPermalinkDéveloppement de l’apprentissage dans la fonction publique hospitalière / Pierre de Montalembert in Revue hospitalière de France, n° 611 ([01/03/2023])
PermalinkDéveloppement et apprentissage de la sexualité tout au long de la vie / Sylvie Sapin in Profession Sage-Femme, n° 239 ([01/10/2017])
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