Accueil de la Bulle
Accueil
Mots-clés
> SCIENCES DE L'EDUCATION > PEDAGOGIE > APPRENTISSAGE
APPRENTISSAGEVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (916)
Affiner la recherche
POUR UNE ECOLE DU SAVOIR : ESSAI / Bertrand Vergely
Titre : POUR UNE ECOLE DU SAVOIR : ESSAI Type de document : Ouvrage Auteurs : Bertrand Vergely, Auteur Editeur : TOULOUSE : MILAN Année de publication : 2000 Importance : 224 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7459-0015-9 Prix : 13,57 € Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECOLE
ENSEIGNEMENT
LEGISLATION
PHILOSOPHIE
POLITIQUE
SAVOIR
SOCIETE
SOCIOLOGIE
TRANSMISSIONRésumé : Depuis Mai 68, la société française vit au rythme des crises de son école. Chaque année, ces crises mettent dans la rue des centaines de milliers de lycéens et d'étudiants. Aux dires de ces jeunes, mais aussi de certains hommes politiques comme de certains syndicats d'enseignants, tous les problèmes viendraient d'un manque de moyens attribués à l'école. Est-ce vraiment le cas ? N'est-ce pas plutôt d'un manque de sens dont souffre l'école ? Et ne parle-t-on pas d'un problème de moyens pour ne pas évoquer la question des fins, tant celle-ci nous donne mauvaise conscience ? L'enseignement n'est-il pas en train de se fourvoyer à trop vouloir s'adapter aux transformations de la société et aux " lois du marché " ? S'interrogeant sur les causes profondes de la crise que traverse actuellement l'enseignement, Bertrand Vergely, philosophe, propose de remettre l'esprit au centre de l'école, afin que celle-ci redevienne ce lieu unique dans lequel ceux qui transmettent le savoir et ceux qui le reçoivent vivent ensemble une aventure pleine de sens. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id POUR UNE ECOLE DU SAVOIR : ESSAI [Ouvrage] / Bertrand Vergely, Auteur . - TOULOUSE : MILAN, 2000 . - 224 p.
ISBN : 978-2-7459-0015-9 : 13,57 €
Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECOLE
ENSEIGNEMENT
LEGISLATION
PHILOSOPHIE
POLITIQUE
SAVOIR
SOCIETE
SOCIOLOGIE
TRANSMISSIONRésumé : Depuis Mai 68, la société française vit au rythme des crises de son école. Chaque année, ces crises mettent dans la rue des centaines de milliers de lycéens et d'étudiants. Aux dires de ces jeunes, mais aussi de certains hommes politiques comme de certains syndicats d'enseignants, tous les problèmes viendraient d'un manque de moyens attribués à l'école. Est-ce vraiment le cas ? N'est-ce pas plutôt d'un manque de sens dont souffre l'école ? Et ne parle-t-on pas d'un problème de moyens pour ne pas évoquer la question des fins, tant celle-ci nous donne mauvaise conscience ? L'enseignement n'est-il pas en train de se fourvoyer à trop vouloir s'adapter aux transformations de la société et aux " lois du marché " ? S'interrogeant sur les causes profondes de la crise que traverse actuellement l'enseignement, Bertrand Vergely, philosophe, propose de remettre l'esprit au centre de l'école, afin que celle-ci redevienne ce lieu unique dans lequel ceux qui transmettent le savoir et ceux qui le reçoivent vivent ensemble une aventure pleine de sens. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 371.1 ver Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Pour éveiller le désir d'apprendre / Robert Franck Mager
Titre : Pour éveiller le désir d'apprendre Type de document : Ouvrage Auteurs : Robert Franck Mager, Auteur Editeur : Paris : Bordas Année de publication : 1978 Importance : 108 p. Mots-clés : APPRENTISSAGE
DESIR
ENSEIGNEMENT
EVALUATION
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : "Je désire, à défaut d'autre chose, que mes étudiants, lorsqu'ils me quittent, aient au moins autant d'intérêt pour la matière que j'enseigne, qu'ils en éprouveraient en arrivant à mon cours". Bien des professeurs souscriront à cette déclaration ! "Pour éveiller le désir d'apprendre" est fait pour les aider à atteindre ce but. Après avoir insisté sur l'importance des objectifs dans l'enseignement, qu'il précise par ailleurs dans un ouvrage complémentaire "Comment définir des objectifs pédagogiques", R. F. Mager analyse concrètement l'un des buts essentiels de l'enseignement : créer, auprès des étudiants, une "attitude positive" vis-à-vis de la matière enseignée.
Ce petit livre très concret comprend de nombreux exemples précis ; il est d'une grande clarté, qualité majeure de R. F. Mager qui a l'art de présenter en termes simples des problèmes complexes. Le sujet, exposé de façon originale, intéressera à coup sûr un vaste public : tous les enseignants, les étudiants en pédagogie, les écoles normales... sans oublier les parents d'élèves.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Pour éveiller le désir d'apprendre [Ouvrage] / Robert Franck Mager, Auteur . - Paris : Bordas, 1978 . - 108 p.
Mots-clés : APPRENTISSAGE
DESIR
ENSEIGNEMENT
EVALUATION
METHODE PEDAGOGIQUE
MOTIVATION
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : "Je désire, à défaut d'autre chose, que mes étudiants, lorsqu'ils me quittent, aient au moins autant d'intérêt pour la matière que j'enseigne, qu'ils en éprouveraient en arrivant à mon cours". Bien des professeurs souscriront à cette déclaration ! "Pour éveiller le désir d'apprendre" est fait pour les aider à atteindre ce but. Après avoir insisté sur l'importance des objectifs dans l'enseignement, qu'il précise par ailleurs dans un ouvrage complémentaire "Comment définir des objectifs pédagogiques", R. F. Mager analyse concrètement l'un des buts essentiels de l'enseignement : créer, auprès des étudiants, une "attitude positive" vis-à-vis de la matière enseignée.
Ce petit livre très concret comprend de nombreux exemples précis ; il est d'une grande clarté, qualité majeure de R. F. Mager qui a l'art de présenter en termes simples des problèmes complexes. Le sujet, exposé de façon originale, intéressera à coup sûr un vaste public : tous les enseignants, les étudiants en pédagogie, les écoles normales... sans oublier les parents d'élèves.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.15 MAG Ouvrage IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible Pour une pédagogie de l'intelligence : phénoménologie et pédagogie / Antoine de la Garanderie
Titre : Pour une pédagogie de l'intelligence : phénoménologie et pédagogie Type de document : Ouvrage Auteurs : Antoine de la Garanderie, Auteur Editeur : Paris : Le Centurion Année de publication : 1990 Importance : 181 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-12525-4 Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECOLE
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
FORMATION
INTELLIGENCE
METHODOLOGIE
PEDAGOGIE
PHENOMENOLOGIE
PHILOSOPHIE
PSYCHOPEDAGOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Etre intelligent, est-ce aussi une question de méthode ? On ne sera pas étonné qu'Antoine de La Garanderie réponde : oui. Nous savons qu'il aborde cette question avec pertinence à partir de l'observation directe des gestes mentaux. Prenant quelque distance par rapport à sa pratique, il propose de recevoir des leçons qu'il appelle d'"éthique pédagogique" auprès d'un psychologue –Binet- qui a réalisé avec ses filles une véritable enquête pédagogique, et d'un philosophe –Platon- qui a eu la compréhension pédagogique des différents modes de fonctionnement de l'intelligence.
Après avoir reformulé clairement son hypothèse "l'acte intelligent est le fruit d'évocations dirigées", il puise dans l'œuvre d'Hüsserl les fondements d'une véritable pédagogie de l'intelligence, invitant les enseignants à en faire l'application. Affirmant avec force sa conviction que chacun possède des moyens pour progresser, il invite à refuser la fatalité du verdict : "Il n'est pas intelligent". Le pédagogue aide chacun à connaître ses ressources et à les mettre en œuvre.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Pour une pédagogie de l'intelligence : phénoménologie et pédagogie [Ouvrage] / Antoine de la Garanderie, Auteur . - Paris : Le Centurion, 1990 . - 181 p.
ISBN : 978-2-227-12525-4
Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECOLE
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
FORMATION
INTELLIGENCE
METHODOLOGIE
PEDAGOGIE
PHENOMENOLOGIE
PHILOSOPHIE
PSYCHOPEDAGOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Etre intelligent, est-ce aussi une question de méthode ? On ne sera pas étonné qu'Antoine de La Garanderie réponde : oui. Nous savons qu'il aborde cette question avec pertinence à partir de l'observation directe des gestes mentaux. Prenant quelque distance par rapport à sa pratique, il propose de recevoir des leçons qu'il appelle d'"éthique pédagogique" auprès d'un psychologue –Binet- qui a réalisé avec ses filles une véritable enquête pédagogique, et d'un philosophe –Platon- qui a eu la compréhension pédagogique des différents modes de fonctionnement de l'intelligence.
Après avoir reformulé clairement son hypothèse "l'acte intelligent est le fruit d'évocations dirigées", il puise dans l'œuvre d'Hüsserl les fondements d'une véritable pédagogie de l'intelligence, invitant les enseignants à en faire l'application. Affirmant avec force sa conviction que chacun possède des moyens pour progresser, il invite à refuser la fatalité du verdict : "Il n'est pas intelligent". Le pédagogue aide chacun à connaître ses ressources et à les mettre en œuvre.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.7 gar Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible 370.1 GAR Ouvrage IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible POURQUOI APPRENDRE ? / Martine Fournier in Sciences humaines, 230 (10/2011)
[article]
Titre : POURQUOI APPRENDRE ? Type de document : Article Auteurs : Martine Fournier ; Jean-François Dortier, Auteur ; Benjamin Castets-Fontaine, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 32-57 Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECOLE
ENSEIGNANT
EVALUATION
MOTIVATION
STRESSRésumé : Sommaire : - Pourquoi apprendre ? - La motivation, ça s'en va et ça revient... - Comment je suis devenu un élève (presque) modèle - Les théories de la motivation - Parcours de réussite en milieu populaire - La solitude du thésard de fond - Professeur dans un quartier nord de Marseille - Des profs en galère - Évaluation : faut-il supprimer les notes ? Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Sciences humaines > 230 (10/2011) . - p. 32-57[article] POURQUOI APPRENDRE ? [Article] / Martine Fournier ; Jean-François Dortier, Auteur ; Benjamin Castets-Fontaine, Auteur ; et al., Auteur . - 2011 . - p. 32-57.
in Sciences humaines > 230 (10/2011) . - p. 32-57
Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECOLE
ENSEIGNANT
EVALUATION
MOTIVATION
STRESSRésumé : Sommaire : - Pourquoi apprendre ? - La motivation, ça s'en va et ça revient... - Comment je suis devenu un élève (presque) modèle - Les théories de la motivation - Parcours de réussite en milieu populaire - La solitude du thésard de fond - Professeur dans un quartier nord de Marseille - Des profs en galère - Évaluation : faut-il supprimer les notes ? Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité CDE Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible . Périodique IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible POURQUOI FORMER AUX DIAGNOSTICS INFIRMIERS ? / Brigitte Taldir in Objectif soins, 196 (05/2011)
[article]
Titre : POURQUOI FORMER AUX DIAGNOSTICS INFIRMIERS ? Type de document : Article Auteurs : Brigitte Taldir, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 23-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
DIAGNOSTIC INFIRMIER
ECOLE D'INFIRMIER
ELEVE INFIRMIER
PEDAGOGIE
ROLE PROPRE
TRANSMISSIONS CIBLEESRésumé : Le "rôle propre" démarque l'infirmier d'une démarche uniquement curative et donne du sens à une approche humaniste du soin. Les formateurs en Ifsi contribuent à développer chez l'étudiant une compétence diagnostique infirmière. Pour être garant de la professionnalisation des futurs infirmiers, il est intéressant de s'interroger sur la logique entre l'apprentissage des diagnostics infirmiers en formation et sur le terrain. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Objectif soins > 196 (05/2011) . - p. 23-25[article] POURQUOI FORMER AUX DIAGNOSTICS INFIRMIERS ? [Article] / Brigitte Taldir, Auteur . - 2011 . - p. 23-25.
Langues : Français (fre)
in Objectif soins > 196 (05/2011) . - p. 23-25
Mots-clés : APPRENTISSAGE
DIAGNOSTIC INFIRMIER
ECOLE D'INFIRMIER
ELEVE INFIRMIER
PEDAGOGIE
ROLE PROPRE
TRANSMISSIONS CIBLEESRésumé : Le "rôle propre" démarque l'infirmier d'une démarche uniquement curative et donne du sens à une approche humaniste du soin. Les formateurs en Ifsi contribuent à développer chez l'étudiant une compétence diagnostique infirmière. Pour être garant de la professionnalisation des futurs infirmiers, il est intéressant de s'interroger sur la logique entre l'apprentissage des diagnostics infirmiers en formation et sur le terrain. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Les pouvoirs de la musique sur le cerveau des enfants et des adultes : rhapsodie pour un cerveau mélomane / Pierre LemarquisPermalinkLa pratique réflexive : un outil de développement des compétences infirmières / Armelle Balas-ChanelPermalinkPratiquer l'éducation thérapeutique : l'équipe et les patients / Xavier de La tribonnièrePermalinkPRATIQUES DU MOT MEDICAL : CAHIERS D'EXERCICES / Jacques ThieullePermalinkPRATIQUES PEDAGOGIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR : ENSEIGNER, APPRENDRE, EVALUER / Emmanuelle AnnootPermalinkLes pratiques psycho-corporelles / Pascale Wanquet-Thibault in Soins, n° 787 ([01/07/2014])PermalinkPratiques réflexives en formation : ingéniosité et ingénieries émergentes / Catherine GuillauminPermalinkLes préjugés, obstacles à l’apprentissage. Le cas des aides-soignants en formation d’infirmiers (rubrique "Recherche") / Catherine Barbigant in Education permanente, n° 225 ([01/12/2020])PermalinkLes premiers apprentissages du jeune enfant / Fanny Covelli in Métiers de la petite enfance, n° 305 ([01/05/2022])PermalinkLes premiers pas dans l'alimentation des tout-petits / Yolande Gautier in L'infirmière, n° 18 ([01/03/2022])Permalink