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Le rapport à l'écrit : Habitus culturel et diversité / Carole Fleuret
Titre : Le rapport à l'écrit : Habitus culturel et diversité Type de document : Ouvrage Auteurs : Carole Fleuret, Directeur de publication ; Isabelle Montesinos-Gelet, Directeur de publication ; et al. Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2012 Importance : 238 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3342-4 Mots-clés : ANTHROPOLOGIE
APPRENTISSAGE
CULTURE
DIVERSITE
ECOLE PRIMAIRE
ECRITURE
ENSEIGNEMENT
FAMILLE
PEDAGOGIE
SOCIALISATIONRésumé : Les auteurs évaluent, en se basant sur le concept d'habitus culturel, l'influence du milieu familial sur le rapport à l'écrit et le rôle de l'enseignement dans l'appropriation des normes linguistiques. A travers les divers degrés de socialisation, ils s'intéressent au support et à la nature de ce qui est fixé par l'écrit Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Le rapport à l'écrit : Habitus culturel et diversité [Ouvrage] / Carole Fleuret, Directeur de publication ; Isabelle Montesinos-Gelet, Directeur de publication ; et al. . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2012 . - 238 p.
ISBN : 978-2-7605-3342-4
Mots-clés : ANTHROPOLOGIE
APPRENTISSAGE
CULTURE
DIVERSITE
ECOLE PRIMAIRE
ECRITURE
ENSEIGNEMENT
FAMILLE
PEDAGOGIE
SOCIALISATIONRésumé : Les auteurs évaluent, en se basant sur le concept d'habitus culturel, l'influence du milieu familial sur le rapport à l'écrit et le rôle de l'enseignement dans l'appropriation des normes linguistiques. A travers les divers degrés de socialisation, ils s'intéressent au support et à la nature de ce qui est fixé par l'écrit Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 372 rap Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible DU RAPPORT AU SAVOIR : ELEMENTS POUR UNE THEORIE / Bernard Charlot
Titre : DU RAPPORT AU SAVOIR : ELEMENTS POUR UNE THEORIE Type de document : Ouvrage Auteurs : Bernard Charlot, Auteur Editeur : PARIS : ANTHROPOS Année de publication : 1997 Collection : POCHE.EDUCATION Importance : 112p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-3322-5 Prix : 49 F. Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECHEC SCOLAIRE
ETHNOLOGIE
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIE SOCIALEPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id DU RAPPORT AU SAVOIR : ELEMENTS POUR UNE THEORIE [Ouvrage] / Bernard Charlot, Auteur . - PARIS : ANTHROPOS, 1997 . - 112p.. - (POCHE.EDUCATION) .
ISBN : 978-2-7178-3322-5 : 49 F.
Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECHEC SCOLAIRE
ETHNOLOGIE
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIE SOCIALEPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.1 cha Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant : une énigmatique rencontre / Geneviève Therriault
Titre : Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant : une énigmatique rencontre Type de document : Ouvrage Auteurs : Geneviève Therriault, Directeur de publication ; Dorothée Baillet, Directeur de publication ; Marie-France Carnus, Directeur de publication ; et al., Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 204 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1336-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
EDUCATION
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
EPISTEMOLOGIE
INTERACTION
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SAVOIR
TRANSMISSIONRésumé : La notion de rapport au(x) savoir(s) a connu un déploiement important dans le monde francophone au cours des années 1990 et 2000, dans des contextes d'éducation et de formation très variés. Ces recherches ont fait appel à des approches d'inspiration sociologique, clinique, anthropologique et didactique, afin de mieux cerner les différentes facettes du rapport au(x) savoir(s) d'élèves, d'une part, et d'enseignants, d'autre part.
Or, très peu de recherches ont tenté de repérer et d'explorer simultanément les interrelations entre le rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et celui de l'apprenant. C'est précisément l'objectif que poursuit cet ouvrage en tentant de répondre à la question posée par Philippe Perrenoud dans un premier ouvrage coordonné par Vincent et Carnus (2015) : " Le rapport au savoir est-il contagieux ? " (p. 180). Les dix chapitres présentent ainsi des recherches empiriques permettant de recueillir certains éléments de réponse. Les auteurs mobilisent des approches novatrices et originales sur les plans théorique et méthodologique, à différents ordres d'enseignement. Les textes permettent d'observer qu'il y a bel et bien " une rencontre " entre le rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant, mais cette rencontre demeure énigmatique en ce sens qu'il est difficile d'en cerner tous les processus d'influences réciproques et les enjeux de pouvoir qui s'y exercent.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant : une énigmatique rencontre [Ouvrage] / Geneviève Therriault, Directeur de publication ; Dorothée Baillet, Directeur de publication ; Marie-France Carnus, Directeur de publication ; et al., Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2017 . - 204 p.. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-1336-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : APPRENTISSAGE
EDUCATION
ENSEIGNANT
ENSEIGNEMENT
EPISTEMOLOGIE
INTERACTION
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SAVOIR
TRANSMISSIONRésumé : La notion de rapport au(x) savoir(s) a connu un déploiement important dans le monde francophone au cours des années 1990 et 2000, dans des contextes d'éducation et de formation très variés. Ces recherches ont fait appel à des approches d'inspiration sociologique, clinique, anthropologique et didactique, afin de mieux cerner les différentes facettes du rapport au(x) savoir(s) d'élèves, d'une part, et d'enseignants, d'autre part.
Or, très peu de recherches ont tenté de repérer et d'explorer simultanément les interrelations entre le rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et celui de l'apprenant. C'est précisément l'objectif que poursuit cet ouvrage en tentant de répondre à la question posée par Philippe Perrenoud dans un premier ouvrage coordonné par Vincent et Carnus (2015) : " Le rapport au savoir est-il contagieux ? " (p. 180). Les dix chapitres présentent ainsi des recherches empiriques permettant de recueillir certains éléments de réponse. Les auteurs mobilisent des approches novatrices et originales sur les plans théorique et méthodologique, à différents ordres d'enseignement. Les textes permettent d'observer qu'il y a bel et bien " une rencontre " entre le rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant, mais cette rencontre demeure énigmatique en ce sens qu'il est difficile d'en cerner tous les processus d'influences réciproques et les enjeux de pouvoir qui s'y exercent.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.15 rap Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Le Rased, un espace d'écoute des enseignants / Alain Noble in Journal des psychologues (Le), n° 395 ([01/03/2022])
[article]
Titre : Le Rased, un espace d'écoute des enseignants Type de document : Article Auteurs : Alain Noble, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.67-71 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
DISCOURS
ECOLE
ECOUTE
EDUCATION NATIONALE
ENSEIGNANT
EQUIPE
PSYCHOLOGUE
RESEAURésumé : Alain Noble s’appuie sur le dernier forum des Réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased) qui s’est tenu en décembre 2021, afin de constater que les réformes ont fragilisé le cadre de travail et l’écoute au sein de l’Éducation nationale. L’auteur incite à une réflexion et davantage de concertations à mener avec les enseignants spécialisés ou non, les équipes pédagogiques et les institutions, pour permettre une meilleure compréhension des problèmes que peuvent rencontrer les élèves et, partant, favoriser leur apprentissage. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Journal des psychologues (Le) > n° 395 [01/03/2022] . - p.67-71[article] Le Rased, un espace d'écoute des enseignants [Article] / Alain Noble, Auteur . - 2022 . - p.67-71.
Langues : Français (fre)
in Journal des psychologues (Le) > n° 395 [01/03/2022] . - p.67-71
Mots-clés : APPRENTISSAGE
DISCOURS
ECOLE
ECOUTE
EDUCATION NATIONALE
ENSEIGNANT
EQUIPE
PSYCHOLOGUE
RESEAURésumé : Alain Noble s’appuie sur le dernier forum des Réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased) qui s’est tenu en décembre 2021, afin de constater que les réformes ont fragilisé le cadre de travail et l’écoute au sein de l’Éducation nationale. L’auteur incite à une réflexion et davantage de concertations à mener avec les enseignants spécialisés ou non, les équipes pédagogiques et les institutions, pour permettre une meilleure compréhension des problèmes que peuvent rencontrer les élèves et, partant, favoriser leur apprentissage. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Exclu du prêt DE LA REALISATION DU CONCEPT D'AUTONOMIE DANS LA FORMATION DES ETUDIANTS EN SOINS INFIRMIERS in Recherche en soins infirmiers, 59 (12/1999)
[article]
Titre : DE LA REALISATION DU CONCEPT D'AUTONOMIE DANS LA FORMATION DES ETUDIANTS EN SOINS INFIRMIERS Type de document : Article Année de publication : 1999 Article en page(s) : pp. 68-81 Mots-clés : APPRENTISSAGE
AUTONOMIE
FORMATION INFIRMIERE
FORMATION PAR ALTERNANCE
PEDAGOGIEPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Recherche en soins infirmiers > 59 (12/1999) . - pp. 68-81[article] DE LA REALISATION DU CONCEPT D'AUTONOMIE DANS LA FORMATION DES ETUDIANTS EN SOINS INFIRMIERS [Article] . - 1999 . - pp. 68-81.
in Recherche en soins infirmiers > 59 (12/1999) . - pp. 68-81
Mots-clés : APPRENTISSAGE
AUTONOMIE
FORMATION INFIRMIERE
FORMATION PAR ALTERNANCE
PEDAGOGIEPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire @ la recherche du temps : individus hyperconnectés, société accélérée ; tensions et transformations / Nicole AubertPermalinkLe récit mythique comme objet de médiation / Véronique Masuy in Journal des psychologues (Le), n° 297 ([01/05/2012])PermalinkReconnecter l'enfant et la nature / Elise Mareuil in Métiers de la petite enfance, n° 316 ([01/04/2023])PermalinkRéduire les inégalités d'accès aux savoirs en santé / Maryvette Balcou-Debussche in Education permanente, n° 220-221 ([01/09/2019])PermalinkRéenchanter la formation aux métiers de la santé : un enjeu de société et un défi éthique / Walter HesbeenPermalinkLE REFERENTIEL DE FORMATION INFIRMIERE, UNE EVOLUTION NECESSAIRE in Soins Cadres, 68 SUP (12/2008)PermalinkLe référentiel de formation infirmière : un levier de la professionnalisation / Marielle BoissartPermalinkRéflexions sur l'éducation / Emmanuel KantPermalinkRéflexivité et développement professionnel : une orientation pour la formation / Isabelle VinatierPermalinkRéflexivité et pratique professionnelle / Michel Parlier in Education permanente, n° 196 ([01/09/2013])Permalink