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La réingénierie du diplôme Ibode / Marie-Sophie Niay in Inter bloc, n° 2 ([01/04/2023])
[article]
Titre : La réingénierie du diplôme Ibode Type de document : Article Auteurs : Marie-Sophie Niay, Directeur de publication ; Flavie Mariamon, Auteur ; Evelyne Cames, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 53-75 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
BLOC OPERATOIRE
CHIRURGIEN
COLLABORATION
COMPETENCE
CONCOURS
ETUDIANT
GYNECOLOGIE
INFIRMIER ANESTHESISTE
INFIRMIER DE BLOC OPERATOIRE
INGENIERIE
INTERDISCIPLINARITE
PEDAGOGIE
RECHERCHE CLINIQUE
RECONNAISSANCE
SIMULATION
STAGERésumé : Sommaire :
- De nouvelles compétences pour une meilleure reconnaissance
- Nouvelles modalités de concours d'entrée en formation Ibode
- Se former au métier d'Ibode par l'apprentissage
- Stage d'assistance chirurgicale des étudiants Ibode , le point de vue d'un chirurgien gynécologue
- Le stage de recherche clinique en école d'Ibode
- La simulation en santé, un outil d'apprentissage pour les étudiants Ibode
- Réingénierie et collaboration interdisciplinaire en école d'infirmiers de bloc opératoire et anesthésistes
- Ibode et bloc opératoire le changement c'est maintenant !
- Eléments de bibliographiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Inter bloc > n° 2 [01/04/2023] . - p. 53-75[article] La réingénierie du diplôme Ibode [Article] / Marie-Sophie Niay, Directeur de publication ; Flavie Mariamon, Auteur ; Evelyne Cames, Auteur ; et al., Auteur . - 2023 . - p. 53-75.
Langues : Français (fre)
in Inter bloc > n° 2 [01/04/2023] . - p. 53-75
Mots-clés : APPRENTISSAGE
BLOC OPERATOIRE
CHIRURGIEN
COLLABORATION
COMPETENCE
CONCOURS
ETUDIANT
GYNECOLOGIE
INFIRMIER ANESTHESISTE
INFIRMIER DE BLOC OPERATOIRE
INGENIERIE
INTERDISCIPLINARITE
PEDAGOGIE
RECHERCHE CLINIQUE
RECONNAISSANCE
SIMULATION
STAGERésumé : Sommaire :
- De nouvelles compétences pour une meilleure reconnaissance
- Nouvelles modalités de concours d'entrée en formation Ibode
- Se former au métier d'Ibode par l'apprentissage
- Stage d'assistance chirurgicale des étudiants Ibode , le point de vue d'un chirurgien gynécologue
- Le stage de recherche clinique en école d'Ibode
- La simulation en santé, un outil d'apprentissage pour les étudiants Ibode
- Réingénierie et collaboration interdisciplinaire en école d'infirmiers de bloc opératoire et anesthésistes
- Ibode et bloc opératoire le changement c'est maintenant !
- Eléments de bibliographiePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Réinventer le métier d'apprendre : le seul métier durable aujourd'hui / Hélène Trocme-Fabre
Titre : Réinventer le métier d'apprendre : le seul métier durable aujourd'hui Type de document : Ouvrage Auteurs : Hélène Trocme-Fabre, Auteur Editeur : Paris : Editions d'Organisation Année de publication : 1999 Collection : METHODES PEDAGOGIQUES Importance : 269 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-2244-4 Mots-clés : APPRENANCE
APPRENTISSAGE
EVALUATION
ILLETTRISME
METHODE PEDAGOGIQUE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Les recherches en neurobiologie et sciences cognitives confirment que nous sommes capables d'apprendre tout au long de notre vie. Nos fabuleuses ressources cognitives (nos mémoires, nos perceptions sensorielles, nos langages, notre capacité d'abstraction, de décision...) constituent le véritable patrimoine de l'humanité. L'ouvrage propose de fascinantes images fractales pour illustrer l'extraordinaire pouvoir organisateur et la puissance de création des événements mentaux de notre vie cognitive. Le monde éducatif a le devoir de protéger ce patrimoine. Il lui revient donc de le reconnaître, de le mieux connaître et de le faire connaître. Celui qui apprend va à la rencontre de l'inconnu et doit constamment réorganiser sa relation à ses savoirs antérieurs, à son environnement, aux autres et à lui-même. Pour réinventer le métier d'apprendre, c'est-à-dire lui donner une valeur nouvelle, il en va comme dans le bâtiment : construire implique de déblayer le terrain, creuser des fondations, trouver les matériaux adéquats, adapter l'habitacle à l'environnement, et de l'ouvrir sur l'horizon. Ces étapes constituent la structure des différentes parties du livre. Les Parties I à IV abordent le concept d'apprenance, l'importance du questionnement et l'impact des révolutions technologique, scientifique et conceptuelle sur l'acte d'apprendre. Elles présentent les dossiers majeurs (incontournables) concernant le vivant. Les Parties V et VI proposent de reconfigurer la problématique éducative : organisation des temps d'apprendre, découverte d'un référentiel cognitif et des éléments pour construire une véritable ingénierie du métier d'apprendre et élaborer ses propres outils méthodologiques d'accompagnement. Pour reconstruire le tissu éducatif et entrer dans une dynamique de développement (Partie VII), de nouveaux concepts sont nécessaires, ceux de transaction éducative, d'apprentissage réciproque et d'organisation apprenante. L'ouvrage s'adresse à tous les acteurs du monde éducatif (enseignants, formateurs en entreprise, responsables institutionnels, éducateurs, commanditaires de formation, parents, étudiants) soucieux d'agir en cohérence avec notre histoire cognitive et notre appartenance à l'humanité apprenante. De très nombreux exemples d'applications (sondages, grilles, matrices, inventaires, questionnaires...), des Annexes (Né pour apprendre, Paroles en partage, L'acte de lire, L'université apprenante...), un Index et une abondante bibliographie proposent un prolongement d'exploration personnelle ou en groupe. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Réinventer le métier d'apprendre : le seul métier durable aujourd'hui [Ouvrage] / Hélène Trocme-Fabre, Auteur . - Paris : Editions d'Organisation, 1999 . - 269 p.. - (METHODES PEDAGOGIQUES) .
ISBN : 978-2-7081-2244-4
Mots-clés : APPRENANCE
APPRENTISSAGE
EVALUATION
ILLETTRISME
METHODE PEDAGOGIQUE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Les recherches en neurobiologie et sciences cognitives confirment que nous sommes capables d'apprendre tout au long de notre vie. Nos fabuleuses ressources cognitives (nos mémoires, nos perceptions sensorielles, nos langages, notre capacité d'abstraction, de décision...) constituent le véritable patrimoine de l'humanité. L'ouvrage propose de fascinantes images fractales pour illustrer l'extraordinaire pouvoir organisateur et la puissance de création des événements mentaux de notre vie cognitive. Le monde éducatif a le devoir de protéger ce patrimoine. Il lui revient donc de le reconnaître, de le mieux connaître et de le faire connaître. Celui qui apprend va à la rencontre de l'inconnu et doit constamment réorganiser sa relation à ses savoirs antérieurs, à son environnement, aux autres et à lui-même. Pour réinventer le métier d'apprendre, c'est-à-dire lui donner une valeur nouvelle, il en va comme dans le bâtiment : construire implique de déblayer le terrain, creuser des fondations, trouver les matériaux adéquats, adapter l'habitacle à l'environnement, et de l'ouvrir sur l'horizon. Ces étapes constituent la structure des différentes parties du livre. Les Parties I à IV abordent le concept d'apprenance, l'importance du questionnement et l'impact des révolutions technologique, scientifique et conceptuelle sur l'acte d'apprendre. Elles présentent les dossiers majeurs (incontournables) concernant le vivant. Les Parties V et VI proposent de reconfigurer la problématique éducative : organisation des temps d'apprendre, découverte d'un référentiel cognitif et des éléments pour construire une véritable ingénierie du métier d'apprendre et élaborer ses propres outils méthodologiques d'accompagnement. Pour reconstruire le tissu éducatif et entrer dans une dynamique de développement (Partie VII), de nouveaux concepts sont nécessaires, ceux de transaction éducative, d'apprentissage réciproque et d'organisation apprenante. L'ouvrage s'adresse à tous les acteurs du monde éducatif (enseignants, formateurs en entreprise, responsables institutionnels, éducateurs, commanditaires de formation, parents, étudiants) soucieux d'agir en cohérence avec notre histoire cognitive et notre appartenance à l'humanité apprenante. De très nombreux exemples d'applications (sondages, grilles, matrices, inventaires, questionnaires...), des Annexes (Né pour apprendre, Paroles en partage, L'acte de lire, L'université apprenante...), un Index et une abondante bibliographie proposent un prolongement d'exploration personnelle ou en groupe. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.15 tro Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible LA RELATION EDUCATIVE / Marcel Postic
Titre : LA RELATION EDUCATIVE Type de document : Ouvrage Auteurs : Marcel Postic, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2001 Collection : PEDAGOGIE D'AUJOURD'HUI Importance : 324 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-052335-2 Prix : 23 € Mots-clés : ANALYSE
APPRENTISSAGE
AUTORITE
ECOLE
EDUCATION
FANTASME
IDENTIFICATION
NORME
PEDAGOGIE
PSYCHANALYSE
PSYCHOPEDAGOGIE
PSYCHOSOCIOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SOCIETE
TRANSFERTRésumé : Depuis ces dernières années la conception du rôle de l'enseignant et de l'éducateur s'est modifiée et l'importance de la qualité de la relation qu'il entretient avec l'enfant ou l'adolescent est clairement apparue. Dans les publications contemporaines, l'étude de la relation éducative est généralement abordée soit d'une façon indirecte, soit selon une seule perspective (sociologique, psychosociologique, psychanalytique), et généralement dans un cadre limité (recherche, polémique, etc.). Cet ouvrage propose une présentation méthodique des différents modes d'analyse de la relation éducative, accompagnée de commentaires critiques, afin de fournir au lecteur les informations indispensables à la compréhension des modalités de fonctionnement des rapports sociaux qui s'établissent entre les partenaires (enseignant ou éducateur, enfants ou adolescents, parents, institution), des diverses difficultés rencontrées par eux et de lui donner ainsi les moyens d'une réflexion personnelle. Cette neuvième édition rend compte des apports de publications récentes et présente l'influence de conceptions nouvelles de l'action pédagogique sur les formes de relation, notamment celles qui mettent l'accent sur le rôle d'acteur de l'élève et sur la personnalisation de l'action éducative. Elle examine les conditions sociologiques nouvelles qui affectent le fonctionnement de la relation et les interrogations posées par la violence en classe Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id LA RELATION EDUCATIVE [Ouvrage] / Marcel Postic, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2001 . - 324 p.. - (PEDAGOGIE D'AUJOURD'HUI) .
ISBN : 978-2-13-052335-2 : 23 €
Mots-clés : ANALYSE
APPRENTISSAGE
AUTORITE
ECOLE
EDUCATION
FANTASME
IDENTIFICATION
NORME
PEDAGOGIE
PSYCHANALYSE
PSYCHOPEDAGOGIE
PSYCHOSOCIOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SOCIETE
TRANSFERTRésumé : Depuis ces dernières années la conception du rôle de l'enseignant et de l'éducateur s'est modifiée et l'importance de la qualité de la relation qu'il entretient avec l'enfant ou l'adolescent est clairement apparue. Dans les publications contemporaines, l'étude de la relation éducative est généralement abordée soit d'une façon indirecte, soit selon une seule perspective (sociologique, psychosociologique, psychanalytique), et généralement dans un cadre limité (recherche, polémique, etc.). Cet ouvrage propose une présentation méthodique des différents modes d'analyse de la relation éducative, accompagnée de commentaires critiques, afin de fournir au lecteur les informations indispensables à la compréhension des modalités de fonctionnement des rapports sociaux qui s'établissent entre les partenaires (enseignant ou éducateur, enfants ou adolescents, parents, institution), des diverses difficultés rencontrées par eux et de lui donner ainsi les moyens d'une réflexion personnelle. Cette neuvième édition rend compte des apports de publications récentes et présente l'influence de conceptions nouvelles de l'action pédagogique sur les formes de relation, notamment celles qui mettent l'accent sur le rôle d'acteur de l'élève et sur la personnalisation de l'action éducative. Elle examine les conditions sociologiques nouvelles qui affectent le fonctionnement de la relation et les interrogations posées par la violence en classe Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.78 pos Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Relecture éthique d'une situation clinique : formations initiales paramédicale et médicale : renforcer une posture professionnelle réflexive / Cécile Bartholome
Titre : Relecture éthique d'une situation clinique : formations initiales paramédicale et médicale : renforcer une posture professionnelle réflexive Type de document : Ouvrage Auteurs : Cécile Bartholome, Directeur de publication ; Isabelle Dagneaux, Directeur de publication Editeur : Paris : Seli Arslan Année de publication : 2016 Importance : 157 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84276-221-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : ANALYSE DE CAS
ANALYSE DE PRATIQUE
APPRENTISSAGE
CAS CONCRET
ECRITURE
ETHIQUE
ETUDIANT INFIRMIER
FORMATION INFIRMIERE
MEDECINE
MEMOIRE DE RECHERCHE
POSTURE PROFESSIONNELLE
PRATIQUE REFLEXIVE
QUESTIONNEMENT
RAISONNEMENT CLINIQUE
REFUS DE SOINS
SOIGNANT
SOIN
STAGE
TRANSMISSIONS CIBLEES
VECU
VULNERABILITERésumé : Repères pour l'étude de situations cliniques, dans le cadre d'analyses de pratiques, de mémoires, de travaux de groupe, permettant d'aiguiser le regard éthique des étudiants infirmiers et en médecine et de favoriser leur posture réflexive. La relecture éthique de situations cliniques en formation initiale est un moyen privilégié pour que les futurs professionnels de la santé exercent dans le souci de l'autre et de soi.
Le processus de prise de recul sur les événements vécus, les actes observés souligne la nécessité de veiller aux modes de faire et de penser individuels et collectifs. Cet ouvrage s'adresse à la fois aux étudiants infirmiers et en médecine, ainsi qu'aux formateurs qui les accompagnent dans la prise de conscience des multiples enjeux que recèle toute situation de soins. Ces métiers ont en commun la rencontre avec un patient, l'objectif de l'aider par des traitements et des soins.
Les deux formations initiales proposent aussi des enseignements en éthique, en vue d'une pratique humaine et humaniste, et l'analyse de situations favorise cette initiation. Une situation implique la mise en relation entre un patient qui vit un état unique et singulier et un étudiant chez qui elle engendre réactions et émotions. Le retour des stages est l'occasion pour lui de partager ses ressentis.
L'analyse individuelle et collective comme l'accompagnement des formateurs feront évoluer sa réflexion, tout en sachant qu'un des objectifs de la relecture éthique de situations est de conserver sa capacité d'être interpellé par toute pratique. La première partie aborde la formation initiale des infirmiers(ères), la seconde celle des médecins. De nombreuses situations cliniques sont exposées, dans le cadre d'analyses de pratiques, de mémoires de fin d'études, de travaux de groupe, le regard éthique naissant de la possibilité d'interroger les faits, les certitudes, les pratiques et sa propre pratique.
Grâce à la sensibilisation à la démarche éthique que favorise la relecture de situations passées, les futurs professionnels peuvent adopter une posture réflexive et être mieux outillés pour faire face à de nouvelles situations.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Relecture éthique d'une situation clinique : formations initiales paramédicale et médicale : renforcer une posture professionnelle réflexive [Ouvrage] / Cécile Bartholome, Directeur de publication ; Isabelle Dagneaux, Directeur de publication . - Paris : Seli Arslan, 2016 . - 157 p.
ISBN : 978-2-84276-221-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ANALYSE DE CAS
ANALYSE DE PRATIQUE
APPRENTISSAGE
CAS CONCRET
ECRITURE
ETHIQUE
ETUDIANT INFIRMIER
FORMATION INFIRMIERE
MEDECINE
MEMOIRE DE RECHERCHE
POSTURE PROFESSIONNELLE
PRATIQUE REFLEXIVE
QUESTIONNEMENT
RAISONNEMENT CLINIQUE
REFUS DE SOINS
SOIGNANT
SOIN
STAGE
TRANSMISSIONS CIBLEES
VECU
VULNERABILITERésumé : Repères pour l'étude de situations cliniques, dans le cadre d'analyses de pratiques, de mémoires, de travaux de groupe, permettant d'aiguiser le regard éthique des étudiants infirmiers et en médecine et de favoriser leur posture réflexive. La relecture éthique de situations cliniques en formation initiale est un moyen privilégié pour que les futurs professionnels de la santé exercent dans le souci de l'autre et de soi.
Le processus de prise de recul sur les événements vécus, les actes observés souligne la nécessité de veiller aux modes de faire et de penser individuels et collectifs. Cet ouvrage s'adresse à la fois aux étudiants infirmiers et en médecine, ainsi qu'aux formateurs qui les accompagnent dans la prise de conscience des multiples enjeux que recèle toute situation de soins. Ces métiers ont en commun la rencontre avec un patient, l'objectif de l'aider par des traitements et des soins.
Les deux formations initiales proposent aussi des enseignements en éthique, en vue d'une pratique humaine et humaniste, et l'analyse de situations favorise cette initiation. Une situation implique la mise en relation entre un patient qui vit un état unique et singulier et un étudiant chez qui elle engendre réactions et émotions. Le retour des stages est l'occasion pour lui de partager ses ressentis.
L'analyse individuelle et collective comme l'accompagnement des formateurs feront évoluer sa réflexion, tout en sachant qu'un des objectifs de la relecture éthique de situations est de conserver sa capacité d'être interpellé par toute pratique. La première partie aborde la formation initiale des infirmiers(ères), la seconde celle des médecins. De nombreuses situations cliniques sont exposées, dans le cadre d'analyses de pratiques, de mémoires de fin d'études, de travaux de groupe, le regard éthique naissant de la possibilité d'interroger les faits, les certitudes, les pratiques et sa propre pratique.
Grâce à la sensibilisation à la démarche éthique que favorise la relecture de situations passées, les futurs professionnels peuvent adopter une posture réflexive et être mieux outillés pour faire face à de nouvelles situations.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 610.7 rel Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Repenser la compétence - Pour dépasser les idées reçues : 15 propositions / Guy Le Boterf
Titre : Repenser la compétence - Pour dépasser les idées reçues : 15 propositions Type de document : Ouvrage Auteurs : Guy Le Boterf, Auteur Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : 2010 Importance : 139 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-54727-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
COMPETENCE
EMPLOI
ENTREPRISE
EVALUATION
FORMATION
GESTION
GESTION PREVISIONNELLE
INGENIERIE
MANAGEMENT
ORGANISATION
PRATIQUE PROFESSIONNELLE
PROFESSIONNALISATION
RAISONNEMENT
TRANSFERT DE COMPETENCERésumé : Depuis les années 1970, nombre d'entreprises et d'organisations se sont engagées dans la mise en place de dispositifs de gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC). De belles réussites ont eu lieu. Mais clans de trop nombreux cas, la distance est souvent considérable entre l'intention initiale et la réalité : Combien de „ projets compétences ont été entrepris puis abandonnés ? Combien de référentiels de compétences n'ont eu aucune suite ? Combien d'entreprises ont pu développer la compétence de leurs salariés grâce à ces dispositifs ? Parmi les raisons de ce gaspillage, Guy Le Boterf pointe dans cet ouvrage celles qui proviennent d'erreurs de raisonnement aboutissant à des instrumentations fragiles ou à des dispositifs ingérables. Plus qu'un diagnostic, cet ouvrage propose 13 alternatives de raisonnement pour concevoir de façon efficace les dispositifs de GPEC et de professionnalisation. Chaque proposition est assortie de conseils pratiques pour faciliter la mise en œuvre de ces nouvelles approches. Rien ne sert de se précipiter sur des outils ou des dispositifs, si ces derniers ne s'inscrivent pas dans des raisonnements justes. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Repenser la compétence - Pour dépasser les idées reçues : 15 propositions [Ouvrage] / Guy Le Boterf, Auteur . - Paris : Eyrolles, 2010 . - 139 p.
ISBN : 978-2-212-54727-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : APPRENTISSAGE
COMPETENCE
EMPLOI
ENTREPRISE
EVALUATION
FORMATION
GESTION
GESTION PREVISIONNELLE
INGENIERIE
MANAGEMENT
ORGANISATION
PRATIQUE PROFESSIONNELLE
PROFESSIONNALISATION
RAISONNEMENT
TRANSFERT DE COMPETENCERésumé : Depuis les années 1970, nombre d'entreprises et d'organisations se sont engagées dans la mise en place de dispositifs de gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC). De belles réussites ont eu lieu. Mais clans de trop nombreux cas, la distance est souvent considérable entre l'intention initiale et la réalité : Combien de „ projets compétences ont été entrepris puis abandonnés ? Combien de référentiels de compétences n'ont eu aucune suite ? Combien d'entreprises ont pu développer la compétence de leurs salariés grâce à ces dispositifs ? Parmi les raisons de ce gaspillage, Guy Le Boterf pointe dans cet ouvrage celles qui proviennent d'erreurs de raisonnement aboutissant à des instrumentations fragiles ou à des dispositifs ingérables. Plus qu'un diagnostic, cet ouvrage propose 13 alternatives de raisonnement pour concevoir de façon efficace les dispositifs de GPEC et de professionnalisation. Chaque proposition est assortie de conseils pratiques pour faciliter la mise en œuvre de ces nouvelles approches. Rien ne sert de se précipiter sur des outils ou des dispositifs, si ces derniers ne s'inscrivent pas dans des raisonnements justes. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(2)
Cote Support Localisation Disponibilité 658.3 leb Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Exclu du prêt 658.3 leb Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Répondre aux besoins d’accueil de chaque enfant d’une classe multi-âge / Nuria Palé Fillatreau in Métiers de la petite enfance, n° 326 ([01/02/2024])PermalinkRésistance du réel et attitude compréhensive / Patrick Conjard in Education permanente, n° 196 ([01/09/2013])PermalinkLe respect, signification et enjeux pour les jeunes enfants / Laurent Bachler in Métiers de la petite enfance, n° 265 ([01/01/2019])PermalinkLe retour à domicile de l'enfant ou de l'adolescent après un diagnostic de diabète / Claire Le Tallec in Soins, n° 799 ([01/10/2015])PermalinkAU RETOUR DE L'ECOLE... LA PLACE DES PARENTS DANS L'APPRENTISSAGE SCOLAIRE / Marie-Claude BeliveauPermalinkRetour d’expérience dans la mise en œuvre d’une intervention pédagogique visant l’apprentissage par le jeu à la faculté des sciences infirmières / Pauline Merheb in Revue francophone internationale de recherche infirmière, n° 2 ([01/06/2023])PermalinkRéussir à l'école / Héloïse Lhérété in Sciences humaines, n° 318 ([01/10/2019])PermalinkREUSSISSEZ VOS ACTIONS DE FORMATION / Frédérique CuisiniezPermalinkREUSSITE SCOLAIRE : AIDES ET THERAPIES / Sylvie Valette in Journal des psychologues (Le), 160 (09/1998)PermalinkLes révisions par l'évasion / Ronan Heno in Soins Cadres, n° 123 ([01/11/2020])Permalink