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SAVOIR, NE PAS SAVOIR : PSYCHISME ET APPRENTISSAGES / Véronique Deroy in Journal des psychologues (Le), 240 (09/2006)
[article]
Titre : SAVOIR, NE PAS SAVOIR : PSYCHISME ET APPRENTISSAGES Type de document : Article Auteurs : Véronique Deroy, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Auteur ; Dominique Reniers, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 22-54 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
EDUCATION
ENSEIGNANT
FAMILLE
PSYCHOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SCOLARISATION
TROUBLERésumé : Sommaire : - Ecouter le sens du symptôme scolaire dans l’entreprise familiale - Regard clinique sur les troubles des apprentissages - On n'apprend pas la tête pleine. Schémas éducatifs et parlottes postmodernes - Que choisit donc le sujet qui ne veut rien savoir? - Malaise à l'école. Du "transfert collectif" à la demande de préceptorat - Donner à l'enseignant les moyens d'aider les élèves. Enjeux et défis - Bibliographie Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Journal des psychologues (Le) > 240 (09/2006) . - pp. 22-54[article] SAVOIR, NE PAS SAVOIR : PSYCHISME ET APPRENTISSAGES [Article] / Véronique Deroy, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Auteur ; Dominique Reniers, Auteur . - 2006 . - pp. 22-54.
Langues : Français (fre)
in Journal des psychologues (Le) > 240 (09/2006) . - pp. 22-54
Mots-clés : APPRENTISSAGE
ECHEC SCOLAIRE
ECOLE
EDUCATION
ENSEIGNANT
FAMILLE
PSYCHOLOGIE
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SCOLARISATION
TROUBLERésumé : Sommaire : - Ecouter le sens du symptôme scolaire dans l’entreprise familiale - Regard clinique sur les troubles des apprentissages - On n'apprend pas la tête pleine. Schémas éducatifs et parlottes postmodernes - Que choisit donc le sujet qui ne veut rien savoir? - Malaise à l'école. Du "transfert collectif" à la demande de préceptorat - Donner à l'enseignant les moyens d'aider les élèves. Enjeux et défis - Bibliographie Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité CDE - RANGEE 02 Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Savoir ou ne pas savoir ? Une question récurrente de l'adoption / Jean-Louis Le Rhun in Enfances & Psy, n° 93 ([01/09/2022])
[article]
Titre : Savoir ou ne pas savoir ? Une question récurrente de l'adoption Type de document : Article Auteurs : Jean-Louis Le Rhun, Directeur de publication Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 11-136 Langues : Français (fre) Mots-clés : ABANDON
ACCES AUX ORIGINES
ACCOMPAGNEMENT
ADOLESCENT
ADOPTION
ADULTE
APPRENTISSAGE
COMMUNICATION
DYSLEXIE
ECOLE
ENFANT
FILIATION
INCONSCIENT
MECANISME DE DEFENSE
MERE
NOUVEAU-NE
ORIGINE
PERINATALITE
PROTECTION DE L'ENFANCE
PSYCHANALYSE
PSYCHOLOGUE
RECIT DE VIE
RELATION D'OBJET
SCOLARITE
SECRET
THERAPIE
TRANSMISSION
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Sommaire :
Savoir ou ne pas savoir avant l’adoption
- Accompagner et transmettre : quels savoirs du côté des mères de naissance
- Les savoirs en partage : place du psychologue dans les entretiens d’agrément en vue d’adoption
Du bébé à l’enfant, quel savoir, quelles difficultés ?
- J’aurais rien compris, j’aurais beaucoup pleuré mais j’aurais tout su ! Révéler ou informer ?
- Le présent pas simple
- Savoir et apprendre à l’école pour savoir
De l’enfant à l’adolescent, connaître son histoire et la partager ?
- Sortir de la crypte : deuil et secret dans une histoire d’adoption
- Adopté, savoir ou ne pas savoir d’où l’on vient ?
Et une fois adulte, une histoire parfois dure à affronter
- Histoires d’adoption « En thérapie »
- Quand ce que l’on croit savoir de son histoire se confronte à la réalité
- « Tu crois que je suis un Wonder Boy »Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Enfances & Psy > n° 93 [01/09/2022] . - p. 11-136[article] Savoir ou ne pas savoir ? Une question récurrente de l'adoption [Article] / Jean-Louis Le Rhun, Directeur de publication . - 2022 . - p. 11-136.
Langues : Français (fre)
in Enfances & Psy > n° 93 [01/09/2022] . - p. 11-136
Mots-clés : ABANDON
ACCES AUX ORIGINES
ACCOMPAGNEMENT
ADOLESCENT
ADOPTION
ADULTE
APPRENTISSAGE
COMMUNICATION
DYSLEXIE
ECOLE
ENFANT
FILIATION
INCONSCIENT
MECANISME DE DEFENSE
MERE
NOUVEAU-NE
ORIGINE
PERINATALITE
PROTECTION DE L'ENFANCE
PSYCHANALYSE
PSYCHOLOGUE
RECIT DE VIE
RELATION D'OBJET
SCOLARITE
SECRET
THERAPIE
TRANSMISSION
TROUBLE DE L'APPRENTISSAGERésumé : Sommaire :
Savoir ou ne pas savoir avant l’adoption
- Accompagner et transmettre : quels savoirs du côté des mères de naissance
- Les savoirs en partage : place du psychologue dans les entretiens d’agrément en vue d’adoption
Du bébé à l’enfant, quel savoir, quelles difficultés ?
- J’aurais rien compris, j’aurais beaucoup pleuré mais j’aurais tout su ! Révéler ou informer ?
- Le présent pas simple
- Savoir et apprendre à l’école pour savoir
De l’enfant à l’adolescent, connaître son histoire et la partager ?
- Sortir de la crypte : deuil et secret dans une histoire d’adoption
- Adopté, savoir ou ne pas savoir d’où l’on vient ?
Et une fois adulte, une histoire parfois dure à affronter
- Histoires d’adoption « En thérapie »
- Quand ce que l’on croit savoir de son histoire se confronte à la réalité
- « Tu crois que je suis un Wonder Boy »Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : Savoir par coeur sans apprendre par coeur Type de document : Ouvrage Auteurs : Michèle Temam, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 2020 Importance : 184 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-5327-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE
CLASSE INVERSEE
LECTURE
MEMOIRE
METHODOLOGIE
PEDAGOGIERésumé : Si vous avez du mal à retenir ce que vous apprenez, Si vous retardez le moment de vous y mettre, Si vous passez des heures à rabâcher en ayant l'impression de ne pas avancer... N'attendez plus, lisez ce guide et découvrez que savoir par coeur, sans apprendre par coeur, est à la portée de tous. Voici une méthode élaborée en plus de trente ans d'expérience par une radiologue passionnée par la transmission du savoir.
Que vous prépariez un concours ou une présentation en public, que vous soyez encore au lycée ou en reconversion professionnelle, si vous avez besoin de maîtriser vite et parfaitement une grande somme de connaissances, cette méthode vous aidera à mémoriser. Une nouvelle méthode dynamique pour apprendre autrement, de façon active, efficace, et dans le plaisir. Un guide pour aimer apprendre.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Savoir par coeur sans apprendre par coeur [Ouvrage] / Michèle Temam, Auteur . - Paris : Odile Jacob, 2020 . - 184 p.
ISBN : 978-2-7381-5327-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : APPRENTISSAGE
CLASSE INVERSEE
LECTURE
MEMOIRE
METHODOLOGIE
PEDAGOGIERésumé : Si vous avez du mal à retenir ce que vous apprenez, Si vous retardez le moment de vous y mettre, Si vous passez des heures à rabâcher en ayant l'impression de ne pas avancer... N'attendez plus, lisez ce guide et découvrez que savoir par coeur, sans apprendre par coeur, est à la portée de tous. Voici une méthode élaborée en plus de trente ans d'expérience par une radiologue passionnée par la transmission du savoir.
Que vous prépariez un concours ou une présentation en public, que vous soyez encore au lycée ou en reconversion professionnelle, si vous avez besoin de maîtriser vite et parfaitement une grande somme de connaissances, cette méthode vous aidera à mémoriser. Une nouvelle méthode dynamique pour apprendre autrement, de façon active, efficace, et dans le plaisir. Un guide pour aimer apprendre.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 153.1 tem Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : SAVOIR POUR AGIR : SURMONTER LES OBSTACLES A L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL Type de document : Ouvrage Auteurs : Chris Argyris, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2000 Importance : 330 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-10-004729-0 Prix : 37 € Mots-clés : APPRENTISSAGE
COMPORTEMENT
GESTION DES RESSOURCES HUMAINES
MANAGEMENT
ORGANISATIONRésumé : Toute organisation voit apparaître des " routines défensives ", qui font obstacle au changement et à l'apprentissage. Une organisation qui parvient à réduire ces routines devient " apprenante " : ses membres sont à même non seulement d'apprendre et de prendre des décisions de façon plus efficace, mais aussi de questionner, voire de modifier la logique qui guide leurs actes. Grâce à son approche à la fois théorique et pratique du changement organisationnel, Chris Argyris réussit à concilier exigences académiques et managériales et à répondre à une double attente celle des praticiens, soucieux de se voir proposer des conseils directement applicables sur le terrain, et celle des chercheurs, intéressés par un travail théorique rigoureux. En effet, il ne se contente pas de décrire les obstacles au changement, il en analyse les causes et indique comment élaborer des connaissances permettant d'agir efficacement. Après une présentation du cadre théorique, Chris Argyris convie le lecteur à l'accompagner durant une recherche-action, menée dans un cabinet de conseil, et à suivre pas à pas ses interventions visant à faire de cette entreprise une organisation apprenante. Les nombreux extraits d'entretiens donnent non seulement au livre un caractère vivant et réaliste, mais contribuent aussi à mieux comprendre comment l'intervenant procède et comment les membres de l'entreprise réagissent. Savoir pour agir est un ouvrage destiné aux dirigeants, aux chercheurs, aux étudiants en gestion ainsi qu'à tous ceux qui s'intéressent au changement et à l'apprentissage organisationnels. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id SAVOIR POUR AGIR : SURMONTER LES OBSTACLES A L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL [Ouvrage] / Chris Argyris, Auteur . - Paris : Dunod, 2000 . - 330 p.
ISSN : 2-10-004729-0 : 37 €
Mots-clés : APPRENTISSAGE
COMPORTEMENT
GESTION DES RESSOURCES HUMAINES
MANAGEMENT
ORGANISATIONRésumé : Toute organisation voit apparaître des " routines défensives ", qui font obstacle au changement et à l'apprentissage. Une organisation qui parvient à réduire ces routines devient " apprenante " : ses membres sont à même non seulement d'apprendre et de prendre des décisions de façon plus efficace, mais aussi de questionner, voire de modifier la logique qui guide leurs actes. Grâce à son approche à la fois théorique et pratique du changement organisationnel, Chris Argyris réussit à concilier exigences académiques et managériales et à répondre à une double attente celle des praticiens, soucieux de se voir proposer des conseils directement applicables sur le terrain, et celle des chercheurs, intéressés par un travail théorique rigoureux. En effet, il ne se contente pas de décrire les obstacles au changement, il en analyse les causes et indique comment élaborer des connaissances permettant d'agir efficacement. Après une présentation du cadre théorique, Chris Argyris convie le lecteur à l'accompagner durant une recherche-action, menée dans un cabinet de conseil, et à suivre pas à pas ses interventions visant à faire de cette entreprise une organisation apprenante. Les nombreux extraits d'entretiens donnent non seulement au livre un caractère vivant et réaliste, mais contribuent aussi à mieux comprendre comment l'intervenant procède et comment les membres de l'entreprise réagissent. Savoir pour agir est un ouvrage destiné aux dirigeants, aux chercheurs, aux étudiants en gestion ainsi qu'à tous ceux qui s'intéressent au changement et à l'apprentissage organisationnels. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 658.3 arg Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible
Titre : Des savoirs aux compétences : exploration en évaluation des apprentissages Type de document : Ouvrage Auteurs : Gérard Scallon, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2015 Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8785-9 Mots-clés : APPRENTISSAGE
COMPETENCE
EDUCATION
EVALUATION
FORMATION
PEDAGOGIE
PROFESSIONNALISME
SAVOIRRésumé : L’évaluation des apprentissages n’est pas seulement objet de discours, mais aussi objet de pratique. Aux savoir-faire depuis longtemps maîtrisés sont venus s’ajouter des pratiques inédites, hésitantes voire incertaines. La méthodologie de l’évaluation doit s’accorder à des programmes de formation dont les orientations vont des savoirs aux compétences, en passant par les notions de savoir-être et de savoir-agir.
La reconnaissance de certaines compétences impose des procédés de collecte d’informations et des manières de juger fondées sur des approches qualitatives plutôt que quantitatives. Mais, en amont de cette reconnaissance, il nous faut aborder la progression des apprentissages qui touche autant la formation que l’évaluation, et qui est au coeur du présent ouvrage. D’autres défis se posent à l’évaluation, notamment la prise en compte du "savoir-agir" maintes fois évoqué dans les définitions données de la compétence.
Les écrits publiés dans le domaine de la formation professionnelle sont ceux qui nous fournissent le plus d’enseignements à cet égard. Les nombreux défis qui se posent, des savoirs aux compétences, expliquent que l’évaluation, avec ses multiples facettes soit devenue un sujet d’exploration.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Des savoirs aux compétences : exploration en évaluation des apprentissages [Ouvrage] / Gérard Scallon, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2015 . - 126 p.
ISBN : 978-2-8041-8785-9
Mots-clés : APPRENTISSAGE
COMPETENCE
EDUCATION
EVALUATION
FORMATION
PEDAGOGIE
PROFESSIONNALISME
SAVOIRRésumé : L’évaluation des apprentissages n’est pas seulement objet de discours, mais aussi objet de pratique. Aux savoir-faire depuis longtemps maîtrisés sont venus s’ajouter des pratiques inédites, hésitantes voire incertaines. La méthodologie de l’évaluation doit s’accorder à des programmes de formation dont les orientations vont des savoirs aux compétences, en passant par les notions de savoir-être et de savoir-agir.
La reconnaissance de certaines compétences impose des procédés de collecte d’informations et des manières de juger fondées sur des approches qualitatives plutôt que quantitatives. Mais, en amont de cette reconnaissance, il nous faut aborder la progression des apprentissages qui touche autant la formation que l’évaluation, et qui est au coeur du présent ouvrage. D’autres défis se posent à l’évaluation, notamment la prise en compte du "savoir-agir" maintes fois évoqué dans les définitions données de la compétence.
Les écrits publiés dans le domaine de la formation professionnelle sont ceux qui nous fournissent le plus d’enseignements à cet égard. Les nombreux défis qui se posent, des savoirs aux compétences, expliquent que l’évaluation, avec ses multiples facettes soit devenue un sujet d’exploration.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 371.26 sca Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible PermalinkLes savoirs professionnels infirmiers : pour une valorisation des apprentissages informels / Anne Muller
PermalinkPermalinkLa scolarisation en maternelle: une analyse du récit et des dessins d'enfant / Maria Renata prado-Martin in Métiers de la petite enfance, n° 291 ([01/03/2021])
PermalinkPermalinkSe former au conseil et à l'accompagnement en RVAE : entre incertitudes et projets / Sandrine Cortessis in Education permanente, H-S ([01/03/2013])
PermalinkSe transformer en faisant : l'émergence des communautés d'apprentissage transnationales Erasmus + / Marek Lawinski in Education permanente, n° 229 ([01/12/2021])
PermalinkPermalinkSécurité des soins : pour un nouveau management / Mathieu Oberlin in Gestions hospitalières, n° 592 ([01/01/2020])
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