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LES PEDAGOGIES NOUVELLES / Jean-Paul Resweber
Titre : LES PEDAGOGIES NOUVELLES Type de document : Ouvrage Auteurs : Jean-Paul Resweber, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2007 Collection : Que sais-je ? Importance : 127p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055634-3 Prix : 9 € Mots-clés : ECOLE
GROUPE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE PAR OBJECTIF
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Les pédagogies nouvelles se sont construites sur un renversement des valeurs qui avaient inspiré l'éducation traditionnelle. Elles partagent une conception commune du sujet; il s'agit de comprendre l'individu, d'interpréter ses attitudes, de l'aider à développer ses potentialités. Elles ont en commun de favoriser l'interdisciplinarité entre psychologie, psychanalyse, philosophie, sociologie, etc. , pour enrichir le travail pédagogique. Elles développent un véritable discours des pratiques, marquant le va-et-vient permanent entre théorie et pratique. Cet ouvrage présente les fondements des pédagogies nouvelles. Il analyse les principales théories pédagogiques de référence et présente les spécificités des différentes écoles. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id LES PEDAGOGIES NOUVELLES [Ouvrage] / Jean-Paul Resweber, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2007 . - 127p.. - (Que sais-je ?) .
ISBN : 978-2-13-055634-3 : 9 €
Mots-clés : ECOLE
GROUPE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE PAR OBJECTIF
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNERésumé : Les pédagogies nouvelles se sont construites sur un renversement des valeurs qui avaient inspiré l'éducation traditionnelle. Elles partagent une conception commune du sujet; il s'agit de comprendre l'individu, d'interpréter ses attitudes, de l'aider à développer ses potentialités. Elles ont en commun de favoriser l'interdisciplinarité entre psychologie, psychanalyse, philosophie, sociologie, etc. , pour enrichir le travail pédagogique. Elles développent un véritable discours des pratiques, marquant le va-et-vient permanent entre théorie et pratique. Cet ouvrage présente les fondements des pédagogies nouvelles. Il analyse les principales théories pédagogiques de référence et présente les spécificités des différentes écoles. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.7 res Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Les pédagogies nouvelles / Jean-Paul Resweber
Titre : Les pédagogies nouvelles Type de document : Ouvrage Auteurs : Jean-Paul Resweber, Auteur Mention d'édition : 9e éd. Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2017 Collection : Que sais-je ? num. n°2277 Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-079852-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : DYNAMIQUE DE GROUPE
INNOVATION
INTERDISCIPLINARITE
MOTIVATION
PEDAGOGIE
PSYCHANALYSE
RESISTANCE
TRANSFERTPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Les pédagogies nouvelles [Ouvrage] / Jean-Paul Resweber, Auteur . - 9e éd. . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2017 . - 127 p.. - (Que sais-je ?; n°2277) .
ISBN : 978-2-13-079852-1
Langues : Français (fre)Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.7 res Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Un pédagogue en chacun de nous / Christine Schuhl in Métiers de la petite enfance, n° 226 ([01/10/2015])
[article]
Titre : Un pédagogue en chacun de nous Type de document : Article Auteurs : Christine Schuhl, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 31-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : BIENVEILLANCE
PEDAGOGIE
PRATIQUE REFLEXIVE
PROFESSIONNEL DE LA PETITE ENFANCERésumé : Quels que soient sa formation initiale, son parcours institutionnel et ses expériences, un professionnel de la petite enfance peut posséder de réelles qualités pédagogiques construites au fil du temps, au cœur d’un quotidien pensé autour du jeune enfant. En apprenant à adapter ses pratiques et à se remettre en question, en se formant et perfectionnant sa qualité de présence, il s’ouvre à l’une des pédagogies les plus actives, celle de “l’immédiateté bienveillante”. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Métiers de la petite enfance > n° 226 [01/10/2015] . - p. 31-32[article] Un pédagogue en chacun de nous [Article] / Christine Schuhl, Auteur . - 2015 . - p. 31-32.
Langues : Français (fre)
in Métiers de la petite enfance > n° 226 [01/10/2015] . - p. 31-32
Mots-clés : BIENVEILLANCE
PEDAGOGIE
PRATIQUE REFLEXIVE
PROFESSIONNEL DE LA PETITE ENFANCERésumé : Quels que soient sa formation initiale, son parcours institutionnel et ses expériences, un professionnel de la petite enfance peut posséder de réelles qualités pédagogiques construites au fil du temps, au cœur d’un quotidien pensé autour du jeune enfant. En apprenant à adapter ses pratiques et à se remettre en question, en se formant et perfectionnant sa qualité de présence, il s’ouvre à l’une des pédagogies les plus actives, celle de “l’immédiateté bienveillante”. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Le pédagogue n'aime pas les enfants / Henri Roorda van eysinga
Titre : Le pédagogue n'aime pas les enfants Type de document : Ouvrage Auteurs : Henri Roorda van eysinga, Auteur ; Éric Dussert, éditeur scientifique Editeur : Paris : Mille et une nuits Année de publication : 2012 Importance : 134 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7555-0646-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : CREATIVITE
CULTURE GENERALE
ECOLE
EDUCATION
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE
POLITIQUE
REFORME
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SAVOIR
SCOLARITE
SUISSERésumé : En 1917, le Suisse Henri Roorda (1870-1925), professeur de
mathématiques, chroniqueur et philosophe enjoué à ses heures,
publie un pamphlet intitulé Le Pédagogue n'aime pas les enfants,
critique nette et contondante de l'école considérée comme une machine destinée à inculquer la soumission aux élèves. Disciple de l'anarchiste humanitaire Élisée Reclus, Roorda n'est pas seulement un pourfendeur de l'institution scolaire : en relevant finement les incohérences et aberrations du régime éducatif, c'est surtout la manie pédagogiste qu'il brocarde. Contre la prétention des Pédagogues assis sur d'immuables pratiques, il en revient à ce constat de Reclus qui lui écrivait le 4 novembre 1897 : « Si l'enfant n'a pas l'enthousiasme de l'étude, c'est que le professeur n'a pas l'enthousiasme de l'éducation. »Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Le pédagogue n'aime pas les enfants [Ouvrage] / Henri Roorda van eysinga, Auteur ; Éric Dussert, éditeur scientifique . - Paris : Mille et une nuits, 2012 . - 134 p.
ISBN : 978-2-7555-0646-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : CREATIVITE
CULTURE GENERALE
ECOLE
EDUCATION
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE
POLITIQUE
REFORME
RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE
SAVOIR
SCOLARITE
SUISSERésumé : En 1917, le Suisse Henri Roorda (1870-1925), professeur de
mathématiques, chroniqueur et philosophe enjoué à ses heures,
publie un pamphlet intitulé Le Pédagogue n'aime pas les enfants,
critique nette et contondante de l'école considérée comme une machine destinée à inculquer la soumission aux élèves. Disciple de l'anarchiste humanitaire Élisée Reclus, Roorda n'est pas seulement un pourfendeur de l'institution scolaire : en relevant finement les incohérences et aberrations du régime éducatif, c'est surtout la manie pédagogiste qu'il brocarde. Contre la prétention des Pédagogues assis sur d'immuables pratiques, il en revient à ce constat de Reclus qui lui écrivait le 4 novembre 1897 : « Si l'enfant n'a pas l'enthousiasme de l'étude, c'est que le professeur n'a pas l'enthousiasme de l'éducation. »Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 370.1 roo Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible PEDAGOGUES ET PEDAGOGIES EN FORMATION D'ADULTES / Philippe Maubant
Titre : PEDAGOGUES ET PEDAGOGIES EN FORMATION D'ADULTES Type de document : Ouvrage Auteurs : Philippe Maubant, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 01/01/2004 Collection : EDUCATION Importance : 274 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-054044-1 Prix : 25 € Mots-clés : ADULTE
ENSEIGNANT
FORMATION
PEDAGOGIERésumé : La formation des adultes est à l'origine de la production de savoirs importants, théories, concepts, méthodes et outils, à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques en formation des adultes et les idéologies de référence semblent résulter de l'influence de l'Education nouvelle et de l'éducation populaire. Mais les pratiques pédagogiques des formateurs (démarches, méthodes et outils utilisés) semblent, quant à elles, davantage influencées par des thèses néo-comportementalistes, qui inspirent les discours récents sur l'ingénierie de formation. Comment expliquer cette double appartenance théorique des discours sur la formation des adultes ? Comment cette double paternité a priori paradoxale, l'Education nouvelle d'une part et le comportementalisme d'autre part, peut-elle expliquer les écarts entre le " dire pédagogique " et le " faire pédagogique " des formateurs ? Pourquoi de telles références en formation d'adultes ? Existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Les idées pédagogiques centrées sur l'enfant semblent exploitées par la formation des adultes, comme si celle-ci cherchait une légitimité scientifique, en invoquant les grands pédagogues, et notamment ceux qui ont pensé l'école. Comment expliquer que la formation d'adultes constitue parfois un passage obligé pour certaines de ces idées pédagogiques, avant que celle-ci ne tentent à nouveau de s'immiscer, avec plu ou moins de succès, dans les pratiques scolaires, comme si la formation des adultes constituait un " espace-temps de décontamination " de la subversivité des idées pédagogiques qui aboutit le plus souvent à un fossé entre un discours pédagogique parfois confus et une pratique pédagogique ne parvenant pas à rompre avec les pédagogies scolaires? Ces différentes questions sont à l'origine de ce livre. Pour l'auteur, il n'y a pas de pédagogie spécifique à la formation des adultes, mais bien des pédagogies disponibles pour les éducateurs, quelque soit le public et le contexte de la situation éducative. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id PEDAGOGUES ET PEDAGOGIES EN FORMATION D'ADULTES [Ouvrage] / Philippe Maubant, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 01/01/2004 . - 274 p.. - (EDUCATION) .
ISBN : 978-2-13-054044-1 : 25 €
Mots-clés : ADULTE
ENSEIGNANT
FORMATION
PEDAGOGIERésumé : La formation des adultes est à l'origine de la production de savoirs importants, théories, concepts, méthodes et outils, à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques en formation des adultes et les idéologies de référence semblent résulter de l'influence de l'Education nouvelle et de l'éducation populaire. Mais les pratiques pédagogiques des formateurs (démarches, méthodes et outils utilisés) semblent, quant à elles, davantage influencées par des thèses néo-comportementalistes, qui inspirent les discours récents sur l'ingénierie de formation. Comment expliquer cette double appartenance théorique des discours sur la formation des adultes ? Comment cette double paternité a priori paradoxale, l'Education nouvelle d'une part et le comportementalisme d'autre part, peut-elle expliquer les écarts entre le " dire pédagogique " et le " faire pédagogique " des formateurs ? Pourquoi de telles références en formation d'adultes ? Existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Les idées pédagogiques centrées sur l'enfant semblent exploitées par la formation des adultes, comme si celle-ci cherchait une légitimité scientifique, en invoquant les grands pédagogues, et notamment ceux qui ont pensé l'école. Comment expliquer que la formation d'adultes constitue parfois un passage obligé pour certaines de ces idées pédagogiques, avant que celle-ci ne tentent à nouveau de s'immiscer, avec plu ou moins de succès, dans les pratiques scolaires, comme si la formation des adultes constituait un " espace-temps de décontamination " de la subversivité des idées pédagogiques qui aboutit le plus souvent à un fossé entre un discours pédagogique parfois confus et une pratique pédagogique ne parvenant pas à rompre avec les pédagogies scolaires? Ces différentes questions sont à l'origine de ce livre. Pour l'auteur, il n'y a pas de pédagogie spécifique à la formation des adultes, mais bien des pédagogies disponibles pour les éducateurs, quelque soit le public et le contexte de la situation éducative. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 374 mau Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Penser l'autoformation : société d'aujourd'hui et pratiques d'autoformation / Joffre DumazedierPermalinkPenser autrement l'éthique du soin : l'histoire de la réalisation d'un film / Myriam Le Sommer-Péré in Perspective soignante, n° 60 ([01/12/2017])PermalinkPenser l'écologie en crêche / Mathilde Cavelier in Métiers de la petite enfance, n° 325 ([01/01/2024])PermalinkPenser la formation des infirmières et des cadres de santé : réflexions critiques et expériences de formateurs et d'étudiants / Pierre CampiaPermalinkPenser la formation aux soins palliatifs : entre repères relationnels et pratique réflexive / Caroline Galle-GaudinPermalinkPenser la pédagogie en formation d'adultes / Guy Avanzini in Education permanente, n° 203 ([01/06/2015])PermalinkPESTALOZZI / Michel SoetardPermalinkPETITE ENFANCE : ENJEUX EDUCATIFS DE 0 A 6 ANS / Nicole GeneixPermalinkLa phobie scolaire / Isabelle Legree in Soins Pédiatrie Puériculture, n° 267 ([01/07/2012])PermalinkLa photo-expression / Laurent Soyer in Objectif soins, n° 291 ([01/02/2023])Permalink