Accompagner l’apprenant porteur de troubles d’apprentissage : le programme DYS% / Christine Renon in L'aide-soignante, n° 253 ([01/01/2024])

Public ISBD [article]  inL'aide-soignante > n° 253 [01/01/2024] . - p. 28-30 Titre : Accompagner l’apprenant porteur de troubles d’apprentissage : le programme DYS% Type de document : Article Auteurs : Christine Renon, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 28-30 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT AIDE-SOIGNANT APPRENTISSAGE DYSLEXIE DYSPRAXIE ELEVE ETUDIANT INFIRMIER TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE Résumé : Favoriser la réussite des apprenants, infirmiers, aides-soignants, porteurs de troubles des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, etc.) tout en garantissant leur qualité de vie au sein de l’institut de formation des professionnels de santé (IFPS) du centre hospitalier Guillaume-Régnier à Rennes (Bretagne) : telle est l’ambition du programme DYS% qui a été déployé depuis 2021. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] Accompagner l’apprenant porteur de troubles d’apprentissage : le programme DYS% [Article] / Christine Renon, Auteur . - 2024 . - p. 28-30. Langues : Français (fre) in L'aide-soignante > n° 253 [01/01/2024] . - p. 28-30 Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT AIDE-SOIGNANT APPRENTISSAGE DYSLEXIE DYSPRAXIE ELEVE ETUDIANT INFIRMIER TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE Résumé : Favoriser la réussite des apprenants, infirmiers, aides-soignants, porteurs de troubles des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, etc.) tout en garantissant leur qualité de vie au sein de l’institut de formation des professionnels de santé (IFPS) du centre hospitalier Guillaume-Régnier à Rennes (Bretagne) : telle est l’ambition du programme DYS% qui a été déployé depuis 2021. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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Associations autour de l'adresse corporelle / Roland Obeji in Enfances & Psy, n° 62 ([01/03/2014])

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n° 62 [01/03/2014] . - p. 163-170 Titre : Associations autour de l'adresse corporelle Type de document : Article Auteurs : Roland Obeji, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 163-170 Langues : Français (fre) Mots-clés : DYSPRAXIE ESPACE IMAGE DU CORPS MOTRICITE Résumé : Nous proposons, à travers la notion d’adresse, associée plus spécifiquement à la question du corps, de questionner l’approche psychomotrice des troubles praxiques chez l’enfant. En effet, la polysémie de ce terme, défini à la fois comme habileté manuelle, mais aussi comme un lieu, nous rappelle l’importance de bien prendre en considération la question de l’image du corps (entre réalité et virtuel), la question de la relation du sujet à son environnement, ainsi que celle des émotions. Cette réflexion s’étaiera sur la clinique psychomotrice d’enfants et d’adolescents, pour qui les liens entre se sentir réel et exister ont été fragilisés. Cote : . Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] Associations autour de l'adresse corporelle [Article] / Roland Obeji, Auteur . - 2014 . - p. 163-170. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n° 62 [01/03/2014] . - p. 163-170 Mots-clés : DYSPRAXIE ESPACE IMAGE DU CORPS MOTRICITE Résumé : Nous proposons, à travers la notion d’adresse, associée plus spécifiquement à la question du corps, de questionner l’approche psychomotrice des troubles praxiques chez l’enfant. En effet, la polysémie de ce terme, défini à la fois comme habileté manuelle, mais aussi comme un lieu, nous rappelle l’importance de bien prendre en considération la question de l’image du corps (entre réalité et virtuel), la question de la relation du sujet à son environnement, ainsi que celle des émotions. Cette réflexion s’étaiera sur la clinique psychomotrice d’enfants et d’adolescents, pour qui les liens entre se sentir réel et exister ont été fragilisés. Cote : . Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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Du bon usage des dys in Enfances & Psy, n° 71 ([01/12/2016])

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n° 71 [01/12/2016] . - p. 10-137 Titre : Du bon usage des dys Type de document : Article Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 10-137 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DYSLEXIE DYSPRAXIE ECHEC SCOLAIRE ECOLE ENFANT LECTURE MATHEMATIQUE MEDECIN SCOLAIRE NEUROPSYCHOLOGIE PARCOURS DE SOINS PARENT PEDOPSYCHIATRIE PLURIDISCIPLINARITE PSYCHANALYSE PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT PSYCHOPATHOLOGIE PSYCHOPEDAGOGIE SCOLARITE TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE MOTEUR VECU Résumé : Alors qu’ils sont déjà remplacés par la dénomination « troubles spécifiques des apprentissages », ces dernières années les dys ont fait florès : dyslexie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie, etc. Quelles réalités cliniques, quelles conceptions théoriques se cachent derrière ces vocables qui donnent lieu à une inflation des demandes, à des parcours de soins compliqués et à une lecture souvent réductrice des difficultés constatées ? Tandis que les recherches cognitivistes se développent, peut-on considérer que les approches plus traditionnelles comme la psychanalyse sont obsolètes? Comment pouvons-nous intégrer les apports de la biologie du cerveau et des sciences cognitives sans renier la dimension historique et environnementale, dont nous avons appris à quel point elle était importante dans le développement et le déterminisme ou le renforcement des troubles chez l’enfant ? Allons-nous vers de nouvelles conceptualisations et de nouvelles pratiques ? Ce numéro rend compte de prises en charges diverses : du côté du soin, de la pédagogie, de l’accompagnement des parents et par les parents. Et des découvertes scientifiques et humaines, que permet la rencontre avec un enfant entravé dans ses apprentissages. Sommaire : Un concept qui évolue… - Introduction - La dyslexie-dysorthographie : hypothèses psychodynamiques - Dyspraxie développementale ou trouble de l’acquisition de la coordination (tac) : repérage, évaluation et indications thérapeutiques - Approche cognitive et psychopathologique : une coexistence pacifique ? - Accueillir le symptôme « dys » : entre paradoxes, résistances et créativité … et qui fait évoluer les pratiques - Que nous apporte la référence au dialogue tonico-émotionnel dans la compréhension des troubles des apprentissages ? - Einstein dyscalculique - Connaître les dys- et en mesurer les enjeux Des parcours complexes - Troubles spécifiques du langage et des apprentissages : mais que fait l’Éducation nationale ? - Un dispositif de soins au cœur des troubles spécifiques du langage et de la parole - Un programme progressif de prise en charge des troubles des apprentissages : l’expérience pilote Paris Santé Réussite - Les troubles des apprentissages chez l’enfant : comment l’enfant et les parents les vivent Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] Du bon usage des dys [Article] . - 2016 . - p. 10-137. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n° 71 [01/12/2016] . - p. 10-137 Mots-clés : APPRENTISSAGE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DYSLEXIE DYSPRAXIE ECHEC SCOLAIRE ECOLE ENFANT LECTURE MATHEMATIQUE MEDECIN SCOLAIRE NEUROPSYCHOLOGIE PARCOURS DE SOINS PARENT PEDOPSYCHIATRIE PLURIDISCIPLINARITE PSYCHANALYSE PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT PSYCHOPATHOLOGIE PSYCHOPEDAGOGIE SCOLARITE TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE MOTEUR VECU Résumé : Alors qu’ils sont déjà remplacés par la dénomination « troubles spécifiques des apprentissages », ces dernières années les dys ont fait florès : dyslexie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie, etc. Quelles réalités cliniques, quelles conceptions théoriques se cachent derrière ces vocables qui donnent lieu à une inflation des demandes, à des parcours de soins compliqués et à une lecture souvent réductrice des difficultés constatées ? Tandis que les recherches cognitivistes se développent, peut-on considérer que les approches plus traditionnelles comme la psychanalyse sont obsolètes? Comment pouvons-nous intégrer les apports de la biologie du cerveau et des sciences cognitives sans renier la dimension historique et environnementale, dont nous avons appris à quel point elle était importante dans le développement et le déterminisme ou le renforcement des troubles chez l’enfant ? Allons-nous vers de nouvelles conceptualisations et de nouvelles pratiques ? Ce numéro rend compte de prises en charges diverses : du côté du soin, de la pédagogie, de l’accompagnement des parents et par les parents. Et des découvertes scientifiques et humaines, que permet la rencontre avec un enfant entravé dans ses apprentissages. Sommaire : Un concept qui évolue… - Introduction - La dyslexie-dysorthographie : hypothèses psychodynamiques - Dyspraxie développementale ou trouble de l’acquisition de la coordination (tac) : repérage, évaluation et indications thérapeutiques - Approche cognitive et psychopathologique : une coexistence pacifique ? - Accueillir le symptôme « dys » : entre paradoxes, résistances et créativité … et qui fait évoluer les pratiques - Que nous apporte la référence au dialogue tonico-émotionnel dans la compréhension des troubles des apprentissages ? - Einstein dyscalculique - Connaître les dys- et en mesurer les enjeux Des parcours complexes - Troubles spécifiques du langage et des apprentissages : mais que fait l’Éducation nationale ? - Un dispositif de soins au cœur des troubles spécifiques du langage et de la parole - Un programme progressif de prise en charge des troubles des apprentissages : l’expérience pilote Paris Santé Réussite - Les troubles des apprentissages chez l’enfant : comment l’enfant et les parents les vivent Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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Conseil pédagogiques à l'intention des tuteurs de stage / Laurent Soyer

Public ISBD Titre : Conseil pédagogiques à l'intention des tuteurs de stage Type de document : Article Auteurs : Laurent Soyer, Auteur ; Nicole Tanda, Auteur Année de publication : 2024 Importance : p. 44-48 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCUEIL DYSLEXIE DYSPRAXIE ENQUETE ENTRETIEN D'EXPLICITATION EQUIPE DE SOIN ERREUR ETUDIANT INFIRMIER EVALUATION PEDAGOGIE STAGE TUTORAT Résumé : Une enquête menée auprès d’étudiants en soins infirmiers (ESI) a permis de dégager des axes d’amélioration relatifs au processus de leur évaluation en stage. Ce dossier apporte un éclairage sur quelques principes pédagogiques à destination des encadrants de stages, notamment les tuteurs. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Conseil pédagogiques à l'intention des tuteurs de stage [Article] / Laurent Soyer, Auteur ; Nicole Tanda, Auteur . - 2024 . - p. 44-48. Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCUEIL DYSLEXIE DYSPRAXIE ENQUETE ENTRETIEN D'EXPLICITATION EQUIPE DE SOIN ERREUR ETUDIANT INFIRMIER EVALUATION PEDAGOGIE STAGE TUTORAT Résumé : Une enquête menée auprès d’étudiants en soins infirmiers (ESI) a permis de dégager des axes d’amélioration relatifs au processus de leur évaluation en stage. Ce dossier apporte un éclairage sur quelques principes pédagogiques à destination des encadrants de stages, notamment les tuteurs. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT : ASPECTS NEURO-PSYCHO-SENSORIELS / Alain de Broca

Public ISBD Titre : LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT : ASPECTS NEURO-PSYCHO-SENSORIELS Type de document : Ouvrage Auteurs : Alain de Broca, Auteur Mention d'édition : 4e ed. Editeur : Paris : Masson Année de publication : 2009 Importance : 298 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-70725-4 Prix : 30 € Mots-clés : AUTISME DEPRESSION DEUIL DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT DYSPRAXIE ECOLE ENCOPRESIE ENFANT ENURESIE HYPERACTIVITE LANGAGE OUIE PEDIATRIE PRECOCITE PROTECTION MATERNELLE ET INFANTILE SOMMEIL SURDITE TOUCHER TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE DU SOMMEIL VUE Résumé : VOIR EDITION PLUS RECENTE Apprendre à connaître et comprendre un enfant normal dans l'étendue de sa globalité et de sa complexité : tel est l'enjeu et l'originalité de ce livre. Parce que le pédiatre est quotidiennement confronté aux questions des parents sur le développement de leur enfant, il doit discerner derrière les mots simples les vraies questions inconscientes fondamentales. L'objectif de l'auteur est de montrer combien l'enfant ne peut se développer, " retirer ses enveloppes " qu'avec le concours de son environnement proche. Mais si l'attention est portée au développement et à ce qui est considéré comme le normal chaque chapitre aborde les signes qui doivent susciter un examen plus spécialisé en vue de donner une vision toujours plus préventive à l'aide apportée à l'enfant et à sa famille (sommeil, langage, troubles du comportement, scolarité, dépression, autisme, etc.) Cette quatrième édition est augmentée : un nouveau chapitre évoque les problématiques de l'enfant précoce ; le chapitre sur l'autisme a été complètement remanié et approfondi. Des conseils pour les enfants présentant une dyspraxie ou une dyslexie- dysorthographie ont été ajoutés en annexes. Ancien numéro de notice : 7906603 Cote : . Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT : ASPECTS NEURO-PSYCHO-SENSORIELS [Ouvrage] / Alain de Broca, Auteur  . -  4e ed. . - Paris : Masson, 2009 . - 298 p. ISBN : 978-2-294-70725-4 : 30 € Mots-clés : AUTISME DEPRESSION DEUIL DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT DYSPRAXIE ECOLE ENCOPRESIE ENFANT ENURESIE HYPERACTIVITE LANGAGE OUIE PEDIATRIE PRECOCITE PROTECTION MATERNELLE ET INFANTILE SOMMEIL SURDITE TOUCHER TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE DU SOMMEIL VUE Résumé : VOIR EDITION PLUS RECENTE Apprendre à connaître et comprendre un enfant normal dans l'étendue de sa globalité et de sa complexité : tel est l'enjeu et l'originalité de ce livre. Parce que le pédiatre est quotidiennement confronté aux questions des parents sur le développement de leur enfant, il doit discerner derrière les mots simples les vraies questions inconscientes fondamentales. L'objectif de l'auteur est de montrer combien l'enfant ne peut se développer, " retirer ses enveloppes " qu'avec le concours de son environnement proche. Mais si l'attention est portée au développement et à ce qui est considéré comme le normal chaque chapitre aborde les signes qui doivent susciter un examen plus spécialisé en vue de donner une vision toujours plus préventive à l'aide apportée à l'enfant et à sa famille (sommeil, langage, troubles du comportement, scolarité, dépression, autisme, etc.) Cette quatrième édition est augmentée : un nouveau chapitre évoque les problématiques de l'enfant précoce ; le chapitre sur l'autisme a été complètement remanié et approfondi. Des conseils pour les enfants présentant une dyspraxie ou une dyslexie- dysorthographie ont été ajoutés en annexes. Ancien numéro de notice : 7906603 Cote : . Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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618.92 bro	Ouvrage	Espace de Ressources Formation-Recherche	Disponible

Le développement de l'enfant : du normal aux principaux troubles du développement / Alain de Broca

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DYS : l'inclusion au coeur de l'IFPS de Rennes / Eléonore (de) Vaumas in L'infirmière, n° 41 ([01/02/2024])

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DYSLEXIE ET AUTRES MAUX D'ECOLE. QUAND ET COMMENT INTERVENIR / Marie-Claude Beliveau

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L'enfant hors-norme / Héloïse Lhérété in Sciences humaines, n° 358 ([01/05/2023])

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Psychopathologie de l'enfant / Karinne Gueniche

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Situation de handicap : #2e partie / Béatrice Jamault-Pesenti in Manipulateur d'imagerie médicale et de radiothérapie (Le), n° 332 ([01/10/2023])

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