[article] 
inEthique et santé > n° 1 [01/03/2018] . - p. 37-42

Titre :	Se former à l’éthique ? Un questionnement trop discret
Type de document :	Article
Auteurs :	Noëlle Carlin, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 37-42
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	ENSEIGNEMENT ETHIQUE EXPERTISE FORMATION PEDAGOGIE
Résumé :	Se former, être formé, former… à l’éthique. Une exigence qui semble à tous incontournable aujourd’hui et pourtant durant les treize années de la revue peu d’articles ont abordé explicitement la question. On retrouve le plus souvent la formation évoquée au détour d’une phrase, mais sans que la nature et les formes de son enseignement ne soient explorées et discutées. Il semble bien que ce soit la crainte d’une l’expertise prescriptive de l’éthique, portée par la figure de l’éthicien, qui fasse rejet et freinerait en France la réflexion sur les finalités de la formation. Une crainte qui devra être dépassée si l’on veut pouvoir penser les exigences et les moyens d’une pédagogie adaptée, de réfléchir au rôle et aux limites d’une expertise acquise. Des réflexions et des recherches à mener et, en tout cas nous l’espérons, des articles stimulants à venir.
Cote :
Permalink :	https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

[article] Se former à l’éthique ? Un questionnement trop discret [Article] / Noëlle Carlin, Auteur . - 2018 . - p. 37-42.
Langues : Français (fre)
in Ethique et santé > n° 1 [01/03/2018] . - p. 37-42

Mots-clés :	ENSEIGNEMENT ETHIQUE EXPERTISE FORMATION PEDAGOGIE
Résumé :	Se former, être formé, former… à l’éthique. Une exigence qui semble à tous incontournable aujourd’hui et pourtant durant les treize années de la revue peu d’articles ont abordé explicitement la question. On retrouve le plus souvent la formation évoquée au détour d’une phrase, mais sans que la nature et les formes de son enseignement ne soient explorées et discutées. Il semble bien que ce soit la crainte d’une l’expertise prescriptive de l’éthique, portée par la figure de l’éthicien, qui fasse rejet et freinerait en France la réflexion sur les finalités de la formation. Une crainte qui devra être dépassée si l’on veut pouvoir penser les exigences et les moyens d’une pédagogie adaptée, de réfléchir au rôle et aux limites d’une expertise acquise. Des réflexions et des recherches à mener et, en tout cas nous l’espérons, des articles stimulants à venir.
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