[article] 
inSciences sociales et santé > n° 1 [01/03/2019] . - p. 5-29

Titre :	Enfants agités, familles bouleversées. Enjeux et usages familiaux du diagnostic de TDA/H
Type de document :	Article
Auteurs :	Aude Béliard, Auteur ; Jean-Sébastien Eideliman, Auteur ; Maïa Fansten, Auteur ; et al., Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 5-29
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	DIAGNOSTIC EDUCATION ENFANT FAMILLE HYPERACTIVITE MEDICALISATION MEDICAMENT NORME TROUBLE DE L'ATTENTION TROUBLE DU COMPORTEMENT
Résumé :	Notion aux contours flous et objet de vives controverses, l’agitation infantile est un cas exemplaire pour mettre en lumière les liens complexes entre qualification des troubles et organisation familiale. Au sein d’un paysage très morcelé, éclaté entre différents symptômes, approches professionnelles et modes de prise en charge, nous nous centrons ici sur l’expérience de familles adhérentes de l’association HyperSupers TDA/H France. Notre enquête, qui repose sur 37 entretiens conduits auprès de 27 familles différentes, nous conduit à relativiser fortement une interprétation en termes de médicalisation de l’échec scolaire. Si certains pans de l’existence de l’enfant sont médicalisés, des processus contradictoires sont également en jeu. La quête diagnostique est sous-tendue par d’autres logiques, liées autant aux enjeux scolaires qu’aux trajectoires sociales et aux configurations familiales. Le diagnostic de TDA/H apparaît ainsi comme une occasion pour les parents de reprendre la main dans plusieurs domaines. Par ailleurs, les différentes formes de « traitement » des troubles, de l’usage d’un médicament à la transformation des pratiques éducatives, invitent à distinguer médicalisation et pathologisation : la place prise par une lecture en termes de problèmes de santé n’est pas forcément corrélée à l’usage de pratiques associées au champ médical, comme la prise de médicaments. Au contraire, le médicament peut être pris dans une perspective de normalisation de la situation, tandis qu’un travail sur les pratiques éducatives peut s’accompagner d’une mise en exergue du caractère pathologique de la situation.
Cote :
Permalink :	https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

[article] Enfants agités, familles bouleversées. Enjeux et usages familiaux du diagnostic de TDA/H [Article] / Aude Béliard, Auteur ; Jean-Sébastien Eideliman, Auteur ; Maïa Fansten, Auteur ; et al., Auteur . - 2019 . - p. 5-29.
Langues : Français (fre)
in Sciences sociales et santé > n° 1 [01/03/2019] . - p. 5-29

Mots-clés :	DIAGNOSTIC EDUCATION ENFANT FAMILLE HYPERACTIVITE MEDICALISATION MEDICAMENT NORME TROUBLE DE L'ATTENTION TROUBLE DU COMPORTEMENT
Résumé :	Notion aux contours flous et objet de vives controverses, l’agitation infantile est un cas exemplaire pour mettre en lumière les liens complexes entre qualification des troubles et organisation familiale. Au sein d’un paysage très morcelé, éclaté entre différents symptômes, approches professionnelles et modes de prise en charge, nous nous centrons ici sur l’expérience de familles adhérentes de l’association HyperSupers TDA/H France. Notre enquête, qui repose sur 37 entretiens conduits auprès de 27 familles différentes, nous conduit à relativiser fortement une interprétation en termes de médicalisation de l’échec scolaire. Si certains pans de l’existence de l’enfant sont médicalisés, des processus contradictoires sont également en jeu. La quête diagnostique est sous-tendue par d’autres logiques, liées autant aux enjeux scolaires qu’aux trajectoires sociales et aux configurations familiales. Le diagnostic de TDA/H apparaît ainsi comme une occasion pour les parents de reprendre la main dans plusieurs domaines. Par ailleurs, les différentes formes de « traitement » des troubles, de l’usage d’un médicament à la transformation des pratiques éducatives, invitent à distinguer médicalisation et pathologisation : la place prise par une lecture en termes de problèmes de santé n’est pas forcément corrélée à l’usage de pratiques associées au champ médical, comme la prise de médicaments. Au contraire, le médicament peut être pris dans une perspective de normalisation de la situation, tandis qu’un travail sur les pratiques éducatives peut s’accompagner d’une mise en exergue du caractère pathologique de la situation.
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