Dépouillements

L'alternance : du discours à l'épreuve / Jeanne Schneider in Education permanente, n° 193 ([01/12/2012])

Public ISBD [article]  inEducation permanente > n° 193 [01/12/2012] . - p. 9-195 Titre : L'alternance : du discours à l'épreuve Type de document : Article Auteurs : Jeanne Schneider, Auteur ; Francis Tilman, Auteur ; Marc Durand, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 9-195 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE COMPETENCE CONCEPT CONCEPTION DIDACTIQUE ECONOMIE ECRITURE EDUCATION EMPLOI ENGAGEMENT EPISTEMOLOGIE EXPERIENCE FORMATEUR FORMATION FORMATION PAR ALTERNANCE FORMATION PROFESSIONNELLE FRANCE GOUVERNANCE INNOVATION PROFESSION RAISONNEMENT SOCIOLOGIE SUISSE SYSTEME EDUCATIF TERRITOIRE THEORIE TRAVAIL TUTORAT UNIVERSITE Résumé : Sommaire : - Les conditions de développement de l’alternance - Les discours analytique et normatif sur l’alternance - L’alternance : une métaphore prometteuse d’innovation sociale et éducative - L’alternance éducative : tensions et développements - Questions d’apprentissage dans les formations par alternance - Du travail au travail pour apprendre - Alternance entre contextes d’apprentissage : une approche didactique - L’alternance travail et formation : des espaces transitionnels négociés ? - Alternance dialogique et épistémologie de la continuité expérientielle - Devenir magistrat. Alternance et genèse des compétences - Piloter l’alternance - L'apprentissage dual en Suisse : pourquoi ça marche ? - La formalisation de l’expérience au risque de l’alternance - L’alternance à l’université à l’épreuve de ses limites - Alternance et territoire : une économie en construction - Résumés Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] L'alternance : du discours à l'épreuve [Article] / Jeanne Schneider, Auteur ; Francis Tilman, Auteur ; Marc Durand, Auteur ; et al., Auteur . - 2012 . - p. 9-195. Langues : Français (fre) in Education permanente > n° 193 [01/12/2012] . - p. 9-195 Mots-clés : APPRENTISSAGE COMPETENCE CONCEPT CONCEPTION DIDACTIQUE ECONOMIE ECRITURE EDUCATION EMPLOI ENGAGEMENT EPISTEMOLOGIE EXPERIENCE FORMATEUR FORMATION FORMATION PAR ALTERNANCE FORMATION PROFESSIONNELLE FRANCE GOUVERNANCE INNOVATION PROFESSION RAISONNEMENT SOCIOLOGIE SUISSE SYSTEME EDUCATIF TERRITOIRE THEORIE TRAVAIL TUTORAT UNIVERSITE Résumé : Sommaire : - Les conditions de développement de l’alternance - Les discours analytique et normatif sur l’alternance - L’alternance : une métaphore prometteuse d’innovation sociale et éducative - L’alternance éducative : tensions et développements - Questions d’apprentissage dans les formations par alternance - Du travail au travail pour apprendre - Alternance entre contextes d’apprentissage : une approche didactique - L’alternance travail et formation : des espaces transitionnels négociés ? - Alternance dialogique et épistémologie de la continuité expérientielle - Devenir magistrat. Alternance et genèse des compétences - Piloter l’alternance - L'apprentissage dual en Suisse : pourquoi ça marche ? - La formalisation de l’expérience au risque de l’alternance - L’alternance à l’université à l’épreuve de ses limites - Alternance et territoire : une économie en construction - Résumés Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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Le partenariat école-entreprise : une construction sociale transférable ? / Régine Michaux in Education permanente, n° 193 ([01/12/2012])

Public ISBD [article]  inEducation permanente > n° 193 [01/12/2012] . - p. 197-202 Titre : Le partenariat école-entreprise : une construction sociale transférable ? Type de document : Article Auteurs : Régine Michaux, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 197-202 Langues : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE BELGIQUE COLLEGE COMPETENCE CONTRAT DE TRAVAIL COORDINATION ECOLE ELEVE EMPLOI ENGAGEMENT ENSEIGNANT ENTREPRISE EXPERIENCE FORMATION PAR ALTERNANCE MOTIVATION ORGANISATION PARTENARIAT PERFORMANCE POLITIQUE PRATIQUE PROFESSIONNELLE QUALIFICATION SUIVI SYNDICAT TECHNIQUE TRAVAIL Résumé : Cet article s'appuie sur une recherche conduite dans le cadre d'un master en politique économique et sociale à l'Université catholique de Louvain (Belgique). L'étude intitulée "École entreprenante et entreprise apprenante, ou la rencontre de deux mondes", s’intéressait à l’ingénierie d'une formation en alternance d'une formation en alternance entre une école technique secondaire de la région de Charleroi... et trois entreprises de cette même région. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] Le partenariat école-entreprise : une construction sociale transférable ? [Article] / Régine Michaux, Auteur . - 2012 . - p. 197-202. Langues : Français (fre) in Education permanente > n° 193 [01/12/2012] . - p. 197-202 Mots-clés : APPRENTISSAGE BELGIQUE COLLEGE COMPETENCE CONTRAT DE TRAVAIL COORDINATION ECOLE ELEVE EMPLOI ENGAGEMENT ENSEIGNANT ENTREPRISE EXPERIENCE FORMATION PAR ALTERNANCE MOTIVATION ORGANISATION PARTENARIAT PERFORMANCE POLITIQUE PRATIQUE PROFESSIONNELLE QUALIFICATION SUIVI SYNDICAT TECHNIQUE TRAVAIL Résumé : Cet article s'appuie sur une recherche conduite dans le cadre d'un master en politique économique et sociale à l'Université catholique de Louvain (Belgique). L'étude intitulée "École entreprenante et entreprise apprenante, ou la rencontre de deux mondes", s’intéressait à l’ingénierie d'une formation en alternance d'une formation en alternance entre une école technique secondaire de la région de Charleroi... et trois entreprises de cette même région. Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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Ecarts épistémiques et écarts identitaires de l’alternance / Mokhtar Kaddouri in Education permanente, n° 193 ([01/12/2012])

Public ISBD [article]  inEducation permanente > n° 193 [01/12/2012] . - p. 203-218 Titre : Ecarts épistémiques et écarts identitaires de l’alternance Type de document : Article Auteurs : Mokhtar Kaddouri, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 203-218 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT APPRENTISSAGE COMPETENCE COMPLEXITE CONSCIENCE CRITIQUE ENTREPRISE EVALUATION EXPERIENCE FORMATEUR FORMATION FORMATION PAR ALTERNANCE IDENTITE INTERACTION LANGAGE POSTURE PRATIQUE PROFESSIONNELLE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ROUTINE SAVOIR SOCIALISATION SUBJECTIVITE SUJET TRAUMATISME PSYCHIQUE TRAVAIL TUTORAT VECU Résumé : L’alternance est un mode d'organisation de la formation dont la principale caractéristique est d'allier deux types d'apprentissages qui s'effectuent dans deux lieux de socialisation différents, parfois même antagonistes. Le premier se déroule au sein d'institutions principalement dédiées à la formation. Il s'accomplit de façon dominante par l’acquisition des savoirs enseignés. Le second se rencontre au sein d'institutions de production de bien ou de services, dans lesquelles la formation, à proprement parler, n'est qu'une activité sous-jacente et où l'apprentissage se fait généralement par l'action et à travers elle... Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [article] Ecarts épistémiques et écarts identitaires de l’alternance [Article] / Mokhtar Kaddouri, Auteur . - 2012 . - p. 203-218. Langues : Français (fre) in Education permanente > n° 193 [01/12/2012] . - p. 203-218 Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT APPRENTISSAGE COMPETENCE COMPLEXITE CONSCIENCE CRITIQUE ENTREPRISE EVALUATION EXPERIENCE FORMATEUR FORMATION FORMATION PAR ALTERNANCE IDENTITE INTERACTION LANGAGE POSTURE PRATIQUE PROFESSIONNELLE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ROUTINE SAVOIR SOCIALISATION SUBJECTIVITE SUJET TRAUMATISME PSYCHIQUE TRAVAIL TUTORAT VECU Résumé : L’alternance est un mode d'organisation de la formation dont la principale caractéristique est d'allier deux types d'apprentissages qui s'effectuent dans deux lieux de socialisation différents, parfois même antagonistes. Le premier se déroule au sein d'institutions principalement dédiées à la formation. Il s'accomplit de façon dominante par l’acquisition des savoirs enseignés. Le second se rencontre au sein d'institutions de production de bien ou de services, dans lesquelles la formation, à proprement parler, n'est qu'une activité sous-jacente et où l'apprentissage se fait généralement par l'action et à travers elle... Cote : Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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