[article] 
inEducation permanente > n° 229 [01/12/2021] . - p. 159-169

Titre :	Nouvelles médiations technopédagogiques en contexte de pandémie : résilience et initiatives endogènes au Cameroun
Type de document :	Article
Auteurs :	Mama Chandini, Auteur
Année de publication :	2021
Article en page(s) :	p. 159-169
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	ADAPTATION AFRIQUE APPRENTISSAGE CAMEROUN COVID-19 ENSEIGNEMENT FORMATION UNIVERSITAIRE PEDAGOGIE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR L'ENSEIGNEMENT
Résumé :	La pandémie du COVID-19 au Cameroun a obligé les acteurs du système éducatif à recourir à de nouvelles médiations technopédagogiques pour assurer, à distance, le processus enseignement-apprentissage-évaluation. L’article montre que diverses initiatives endogènes ont conduit à des adaptations qui ont permis à ces nouvelles médiations technopédagogiques de contribuer à la résilience du système universitaire camerounais. Après avoir identifié les mécanismes qui ont permis de venir à bout des contraintes rencontrées et tiré des leçons en vue de l’enracinement durable d’une culture technopédagogique dans le système éducatif camerounais, l’étude débouche sur la proposition d’instaurer une formation à la pédagogie des urgences. Celle-ci devrait s’inscrire dans une logique de coconstruction transactionnelle des savoirs où l’ingénierie éducative se met au service de la pédagogie. (rubrique « Étude »).
Cote :
Permalink :	https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

[article] Nouvelles médiations technopédagogiques en contexte de pandémie : résilience et initiatives endogènes au Cameroun [Article] / Mama Chandini, Auteur . - 2021 . - p. 159-169.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 229 [01/12/2021] . - p. 159-169

Mots-clés :	ADAPTATION AFRIQUE APPRENTISSAGE CAMEROUN COVID-19 ENSEIGNEMENT FORMATION UNIVERSITAIRE PEDAGOGIE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR L'ENSEIGNEMENT
Résumé :	La pandémie du COVID-19 au Cameroun a obligé les acteurs du système éducatif à recourir à de nouvelles médiations technopédagogiques pour assurer, à distance, le processus enseignement-apprentissage-évaluation. L’article montre que diverses initiatives endogènes ont conduit à des adaptations qui ont permis à ces nouvelles médiations technopédagogiques de contribuer à la résilience du système universitaire camerounais. Après avoir identifié les mécanismes qui ont permis de venir à bout des contraintes rencontrées et tiré des leçons en vue de l’enracinement durable d’une culture technopédagogique dans le système éducatif camerounais, l’étude débouche sur la proposition d’instaurer une formation à la pédagogie des urgences. Celle-ci devrait s’inscrire dans une logique de coconstruction transactionnelle des savoirs où l’ingénierie éducative se met au service de la pédagogie. (rubrique « Étude »).
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