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AU COMMENCEMENT ETAIT LA VOIX / Marie-France Castarede
Titre : AU COMMENCEMENT ETAIT LA VOIX Type de document : Ouvrage Auteurs : Marie-France Castarede, Auteur ; Gabrielle Konopczynski, Auteur ; Janine Abecassis, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2005 Collection : La vie de l'enfant Importance : 251 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0531-1 Prix : 23 € Mots-clés : ART
AUTISME
PAROLE
RELATION INTERPERSONNELLE
VOIXRésumé : Qu'est-ce que la voix ? C'est à cette question complexe que répondent des universitaires (psychologues, linguistes, littéraires), des cliniciens (psychiatres, pédopsychiatres, psychanalystes, phoniatres, orthophonistes), des femmes et des hommes de terrain, issus de domaines variés (artistiques, acoustiques ou médicaux). Arrimés à une expérience spécifique de la voix, qu'elle se réfère à la culture ou à la psychopathologie, notamment à la problématique de l'autisme, leurs différents points de vue confirment sa primauté dans l'ordre de l'humain. La voix est la métaphore de notre identité profonde. Elle émeut et touche, car elle concerne l'affect fondateur de notre existence. Partage premier de la mère avec son bébé, elle est enveloppe sonore du soi que nous cherchons à retrouver dans l'aire de l'expérience culturelle (chant, musique, poésie, théâtre, écriture...). Elle interpelle l'Autre car elle est initialement mouvement d'un corps vers un autre corps afin qu'il l'entende. Elle est ainsi un instrument privilégié de la communication. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id AU COMMENCEMENT ETAIT LA VOIX [Ouvrage] / Marie-France Castarede, Auteur ; Gabrielle Konopczynski, Auteur ; Janine Abecassis, Auteur . - Toulouse : Erès, 2005 . - 251 p.. - (La vie de l'enfant) .
ISBN : 978-2-7492-0531-1 : 23 €
Mots-clés : ART
AUTISME
PAROLE
RELATION INTERPERSONNELLE
VOIXRésumé : Qu'est-ce que la voix ? C'est à cette question complexe que répondent des universitaires (psychologues, linguistes, littéraires), des cliniciens (psychiatres, pédopsychiatres, psychanalystes, phoniatres, orthophonistes), des femmes et des hommes de terrain, issus de domaines variés (artistiques, acoustiques ou médicaux). Arrimés à une expérience spécifique de la voix, qu'elle se réfère à la culture ou à la psychopathologie, notamment à la problématique de l'autisme, leurs différents points de vue confirment sa primauté dans l'ordre de l'humain. La voix est la métaphore de notre identité profonde. Elle émeut et touche, car elle concerne l'affect fondateur de notre existence. Partage premier de la mère avec son bébé, elle est enveloppe sonore du soi que nous cherchons à retrouver dans l'aire de l'expérience culturelle (chant, musique, poésie, théâtre, écriture...). Elle interpelle l'Autre car elle est initialement mouvement d'un corps vers un autre corps afin qu'il l'entende. Elle est ainsi un instrument privilégié de la communication. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 152.15 auc Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Comment les enfants apprennent à parler : situation initiale du tout-petit, processus d'acquisition et rôle de l'adulte / Jerome Bruner
Titre : Comment les enfants apprennent à parler : situation initiale du tout-petit, processus d'acquisition et rôle de l'adulte Type de document : Ouvrage Auteurs : Jerome Bruner, Auteur Editeur : PARIS : RETZ Année de publication : 2012 Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3164-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : COMMUNICATION
DEVELOPPEMENT
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
ENFANT
JEU
LANGAGE
PAROLE
PROCESSUS COGNITIFRésumé : C'est en jouant avec l'adulte que le bébé commence à construire sa langue maternelle. Quand il a compris qu'on peut " faire faire des choses avec des mots ", il a déjà appris une chose importante : la langue peut servir à signaler une intention.
Il apprend ainsi l'usage du langage avant d'apprendre à parler. Pour Jerome Bruner, un des plus brillants psychologues de notre époque, la langue s'acquiert en tant qu'instrument de régulation dans l'interaction sociale. Il insiste sur la fonction du langage plutôt que sur sa forme. Le jeu partagé et ritualisé permet à l'enfant de découvrir le rôle de la communication elle-même et la structure des actes dans lesquels elle intervient. C'est grâce à la présence d'un adulte qui interprète et formalise les " signaux " du bébé que ce processus peut s'engager.
Il ne s'agit donc pas d'une imitation comme on l'a longtemps pensé, ni d'un dispositif inné qui fonctionnerait automatiquement, sans assistance, mais d'un " système de support pour l'acquisition du langage " qui permettrait à l'enfant de le construire lui-même, grâce à ce " support ".
A travers ce livre, Jerome Bruner nous permet de l'accompagner dans l'observation des jeunes enfants qui apprennent à parler dans leur cadre familial. La clarté de son expression nous rend compréhensible un processus aussi complexe que l'acquisition du langage.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Comment les enfants apprennent à parler : situation initiale du tout-petit, processus d'acquisition et rôle de l'adulte [Ouvrage] / Jerome Bruner, Auteur . - PARIS : RETZ, 2012 . - 127 p.
ISBN : 978-2-7256-3164-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : COMMUNICATION
DEVELOPPEMENT
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
ENFANT
JEU
LANGAGE
PAROLE
PROCESSUS COGNITIFRésumé : C'est en jouant avec l'adulte que le bébé commence à construire sa langue maternelle. Quand il a compris qu'on peut " faire faire des choses avec des mots ", il a déjà appris une chose importante : la langue peut servir à signaler une intention.
Il apprend ainsi l'usage du langage avant d'apprendre à parler. Pour Jerome Bruner, un des plus brillants psychologues de notre époque, la langue s'acquiert en tant qu'instrument de régulation dans l'interaction sociale. Il insiste sur la fonction du langage plutôt que sur sa forme. Le jeu partagé et ritualisé permet à l'enfant de découvrir le rôle de la communication elle-même et la structure des actes dans lesquels elle intervient. C'est grâce à la présence d'un adulte qui interprète et formalise les " signaux " du bébé que ce processus peut s'engager.
Il ne s'agit donc pas d'une imitation comme on l'a longtemps pensé, ni d'un dispositif inné qui fonctionnerait automatiquement, sans assistance, mais d'un " système de support pour l'acquisition du langage " qui permettrait à l'enfant de le construire lui-même, grâce à ce " support ".
A travers ce livre, Jerome Bruner nous permet de l'accompagner dans l'observation des jeunes enfants qui apprennent à parler dans leur cadre familial. La clarté de son expression nous rend compréhensible un processus aussi complexe que l'acquisition du langage.Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 155.4 BRU Ouvrage IFPS Fougères - Centre de documentation Disponible Comment parler avec l'enfant de la mort d'un proche in Jusqu'à la mort accompagner la vie, n° 132 ([01/03/2018])
[article]
Titre : Comment parler avec l'enfant de la mort d'un proche Type de document : Article Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5-22 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
DEUIL
ECOLE
ENFANT
ENSEIGNANT
FRATRIE
MORT
NOUVEAU-NE
ORPHELIN
PAROLE
SCOLARITE
TEMOIGNAGERésumé : Sommaire :
- Editorial : Parler de la mort avec les enfants
- Parler de la mort d’un proche avec un enfant
- Comment te dire ?… Parler de la mort avec les tout-petits
- Deuil périnatal : un deuil aussi pour la fratrie ?
- Pourquoi ne faudrait-il pas parler de la mort aux enfants ?
- Orphelins : des enfants en relation avec un parent défunt
- Accompagner un enfant endeuillé : quel rôle pour les enseignants ?
- Dans une école, un compagnonnage après le décès d’un enfant
- Comment parler à l’enfant de la mort d’un proche ?
- Parole d’enfant : entendre les maux du corps
- D’un haïku à l’autre ou le chemin du deuil
- Un bout de chemin avec Alban
- Bibliographie thématiquePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Jusqu'à la mort accompagner la vie > n° 132 [01/03/2018] . - p. 5-22[article] Comment parler avec l'enfant de la mort d'un proche [Article] . - 2018 . - p. 5-22.
Langues : Français (fre)
in Jusqu'à la mort accompagner la vie > n° 132 [01/03/2018] . - p. 5-22
Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
DEUIL
ECOLE
ENFANT
ENSEIGNANT
FRATRIE
MORT
NOUVEAU-NE
ORPHELIN
PAROLE
SCOLARITE
TEMOIGNAGERésumé : Sommaire :
- Editorial : Parler de la mort avec les enfants
- Parler de la mort d’un proche avec un enfant
- Comment te dire ?… Parler de la mort avec les tout-petits
- Deuil périnatal : un deuil aussi pour la fratrie ?
- Pourquoi ne faudrait-il pas parler de la mort aux enfants ?
- Orphelins : des enfants en relation avec un parent défunt
- Accompagner un enfant endeuillé : quel rôle pour les enseignants ?
- Dans une école, un compagnonnage après le décès d’un enfant
- Comment parler à l’enfant de la mort d’un proche ?
- Parole d’enfant : entendre les maux du corps
- D’un haïku à l’autre ou le chemin du deuil
- Un bout de chemin avec Alban
- Bibliographie thématiquePermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible COMMENT LA PAROLE VIENT AUX ENFANTS : DE LA NAISSANCE JUSQU'A DEUX ANS / Bénédicte de Boysson-Bardies
Titre : COMMENT LA PAROLE VIENT AUX ENFANTS : DE LA NAISSANCE JUSQU'A DEUX ANS Type de document : Ouvrage Auteurs : Bénédicte de Boysson-Bardies, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 1996 Importance : 290p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-0382-6 Prix : 140 F. Mots-clés : COMMUNICATION
ENFANT
LANGAGE
PARENT
PAROLE
PUERICULTRICE
PUERICULTUREPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id COMMENT LA PAROLE VIENT AUX ENFANTS : DE LA NAISSANCE JUSQU'A DEUX ANS [Ouvrage] / Bénédicte de Boysson-Bardies, Auteur . - Paris : Odile Jacob, 1996 . - 290p.
ISBN : 978-2-7381-0382-6 : 140 F.
Mots-clés : COMMUNICATION
ENFANT
LANGAGE
PARENT
PAROLE
PUERICULTRICE
PUERICULTUREPermalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité 155.422 boy Ouvrage Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible Comment remédier au mutisme sélectif en milieu scolaire ? / Valérie Marschall in Revue de santé scolaire et universitaire, n° 26 ([01/03/2014])
[article]
Titre : Comment remédier au mutisme sélectif en milieu scolaire ? Type de document : Article Auteurs : Valérie Marschall, Auteur ; Catherine Gaudemard, Auteur ; Anne Frelat-Loreau, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 22-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
ANGOISSE
ECOLE
ENFANT
MUTISME
PAROLE
TROUBLE DU LANGAGERésumé : Un élève qui ne parle pas, qui a du mal à participer et qui a tendance à rester à l'écart, n'est pas forcément timide. Cet enfant souffre peut-être de mutisme sélectif, trouble anxieux à part entière, qui se manifeste généralement à l'entrée en collectivité. Bien que l'enfant ait envie de parler et d'être comme les autres, il n'y arrive pas, car l'environnement scolaire représente, pour lui, un des lieux les plus anxiogènes qui soient. Des stratégies permettant à l'enfant de sortir de son silence existent. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 26 [01/03/2014] . - p. 22-26[article] Comment remédier au mutisme sélectif en milieu scolaire ? [Article] / Valérie Marschall, Auteur ; Catherine Gaudemard, Auteur ; Anne Frelat-Loreau, Auteur ; et al., Auteur . - 2014 . - p. 22-26.
Langues : Français (fre)
in Revue de santé scolaire et universitaire > n° 26 [01/03/2014] . - p. 22-26
Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT
ANGOISSE
ECOLE
ENFANT
MUTISME
PAROLE
TROUBLE DU LANGAGERésumé : Un élève qui ne parle pas, qui a du mal à participer et qui a tendance à rester à l'écart, n'est pas forcément timide. Cet enfant souffre peut-être de mutisme sélectif, trouble anxieux à part entière, qui se manifeste généralement à l'entrée en collectivité. Bien que l'enfant ait envie de parler et d'être comme les autres, il n'y arrive pas, car l'environnement scolaire représente, pour lui, un des lieux les plus anxiogènes qui soient. Des stratégies permettant à l'enfant de sortir de son silence existent. Permalink : https://pmb.pfps-churennes.bzh/pmb_ifsi/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Disponibilité . Périodique Espace de Ressources Formation-Recherche Disponible La communication non verbale. Comprendre les gestes : perception et communication / Guy BarrierPermalinkCommuniquer à l'heure du numérique en imagerie médicale / Viviane Scorletti-Perrier in Manipulateur d'imagerie médicale et de radiothérapie (Le), n° 325 ([01/02/2023])PermalinkComprendre les nouvelles conditions de travail /2 : Emotion et crise de la liberté comme horizon du management / Frédéric Spinhirny in Gestions hospitalières, n° 573 ([01/02/2018])PermalinkConduites addictives chez l'adolescent / François Beck in Cahiers de la puéricultrice (Les), n° 307 ([01/05/2017])PermalinkConversation : comment nous accordons nos violons / Fabien Trecourt in Sciences humaines, n° 350 ([01/08/2022])PermalinkCORPS REEL, CORPS IMAGINAIRE : POUR UNE EPISTEMOLOGIE PSYCHANALYTIQUE / Sami-AliPermalinkLe corps et ses représentations dans la société contemporaine / Claude Tapia in Journal des psychologues (Le), n° 329 ([01/07/2015])PermalinkCovid-19, une urgence sanitaire / Yasmina Ouharzoune in Soins Cadres, n° 121 ([01/09/2020])PermalinkLE CRI PRIMAL : THERAPIE PRIMALE : TRAITEMENT POUR LA GUERISON DE LA NEVROSE / Arthur JanovPermalinkLES DESARROIS NOUVEAUX DU SUJET PROLONGEMENTS THEORICO-CLINIQUES AU MONDE SANS LIMITE / Jean-Pierre LebrunPermalink